走廊上的钢琴曲，在孩子们的指间流淌，越过玻璃窗，在校园里徜徉。

每每这时，易文胜都要拿起一本书。书和音乐，本来就是绝配。

她看书的时候，一定会思考，思考人生，也思考工作。她知道，自己想要的答案，就写在书的某一页。

人生应该怎样度过？

谈及与自己人生关联最深的书，易文胜说：“非《钢铁是怎样炼成的》莫属！”

她在思考人生应该怎样度过时，这本书如此回复：人生就应该像保尔·柯察金一样不断追求，才能百炼成钢。

她曾无数次翻开这本书，保尔·柯察金就这样一次次走进她的心里，那份不懈信念在她心中慢慢生长。

易文胜这样塑造自己，也以此来激励学生。“跑步向北京”是她的激励措施之一。2021年暑假，她邀请孩子们一起从株洲“跑步向北京”，以积累里程的办法，到达“北京冬奥会主场”。株洲到北京1520千米，北京到张家口194.8千米，合计1714.8千米。孩子们以班级为单位，每天跑步锻炼，距离计入班级总里程，共同完成1714.8千米的目标。孩子们可以自己设计虚拟路线，经过不同的城市，领略不同的风景。虽然路线是虚拟的，但孩子们有了真实追求，原本看似不可能实现的目标都顺利完成。

这个跑步计划，易文胜有长远的目标：今年跑向北京，明年还要跑到别的地方去，每年一个地方，磨练孩子们的意志，激励孩子们不断追求，跑向未来！

什么是好的教育？

什么是好的教育？易文胜的答案很明确：“好的教育一定是关于人的。”

这个答案，来自《什么是好的教育》一书。作者刘铁芳教授在书中阐述了问题的答案，并强调教育是有灵魂的。“给予我们孩子以美好事物的经历”是书中关于教育灵魂的解释，它被易文胜奉为圭臬。无论走到哪里，这本书都会放在离她最近的地方。

什么是美好事物？

易文胜说：“首先是给孩子营造一个美好的学习空间。”

于是，在六○一中英文小学，你可以看到真实的交通走廊：走廊完全复制真实的交通场景，有人行道、红绿灯、指示箭头……学生在走廊里需按照真实的交通规则通行，以培养他们良好的交通安全行为习惯，促进规则意识的形成。

音乐走廊也是一大特色：那里有钢琴，学过钢琴的孩子可以在课间为大家演奏一曲，赢得阵阵掌声；没有学过钢琴的孩子也可以走到钢琴前，用手触摸那神秘的黑白键，偶尔发出的琴声，也能拉近孩子和音乐的距离。

“我怎么也不能忘记听到《克罗地亚狂想曲》的那天下午。”学校里要举行足球运动会开幕式，她正在为节目单发愁，这时窗外的钢琴曲像精灵似的不断敲击着窗户。于是，这首曲子的演奏成了开幕式的主打节目，四个孩子、四架钢琴在操场上完美地演绎了“当足球遇到音乐”的奇妙。

“我们把这些措施叫做场教育：交通走廊是‘公民意识场’，音乐走廊是‘艺术审美场’……一步一场，一场一景，一景一约，目标在于打通空间育人的最后一米。”易文胜说。

学生真正想读什么书？

“要想知道学生真正想读什么书，我们不能想当然，要从学生读过的书中去寻找答案。而如何了解学生读过的书，这就需要大数据。”易文胜相信，数据比教师的单方评价更全面、更具有说服力。通过数据对兴趣的反映，让学生进行自我认识，知道自己真正想读什么书，同时也为学生选书提供参考。

比如，周朝轩同学刚踢完球，突然想看书，就来到学校由架空层改造的图书空间。这里除了有丰富的纸质图书，几台超星阅读器十分醒目。他站在阅读器前，按照自己的兴趣分类点进去，看得津津有味。看完以后，他还可以在阅读器里做题，检查阅读效果。最终，这个场景便成为一个阅读数据，被自动保存在学校的阅读管理系统里。

阅读数据的来源十分广泛，除了学校图书室，以及分布在学校各个区域的超星阅读器提供的数据，每个学生都可以请家长用手机上传数据、做检测题、录演讲视频、上传读后感等等。

这些数据收集以后，学校会组织老师进行分析，包括阅读人数、热门书籍、有效阅读量、数据变化等指标，掌握学生的书籍来源、阅读方法。学校每个月都有总结报告，对学生的阅读进行客观具体的评价，据此对学校的阅读促进策略进行相应的调整。必要时，学校还会对个别学生进行个案分析，单独指导。

“不只是阅读，我们还会思考阅读与学生成长之间的关联。”易文胜认为，阅读是一个孩子行为的缩影，反映出一个孩子生活的方方面面，值得一个教育人用心去深思。

文/《十几岁》杂志记者 金剑