《新概念》大约是几十年前中国人的学习教程······

似乎原著的学习更符合语言习得的发展规律，更有效率······

世面上《新概念》课程似乎就要失传，越来越多其他的教程涌出······

面对各种关于学《新概念》还是学英文原著的探讨，你是怎么看的呢？带着这样的疑惑与惶恐，让我们一起来看今天的这篇文章吧！

鄙人最近看到了一个奇怪的现象。随着这整个英语市场和群体不断挖掘和传播新的英语学习概念，可能某一个学习理念就会在这个群里出现“学习方法的垄断”。比如：群里的主力军团觉得学习英语读原著好，便开始对所有学《新概念》的群体采取一票否决的态度。

那是几十年前用的学习方式······

那种学习速度太慢啦······

国外的孩子还不就是大量阅读才习得语言的吗······

诸如此类言论云云。当然，我并非否决以上评论，相反，从某种程度上来讲，我也表示赞同。

在阅读以下文字之前，我希望各位读者明白，此文并不是故意去抨击哪一个派别，而是站在中立的态度告诉诸位，究竟应该如何看待及选择《新概念》和英文原著的选择。相信读完此文，大家内心会有一个较清晰的答案。

什么是《新概念》，我就不多讲。风靡全中国三四十年的权威英文教材。说它权威，无非是使用的人数之多，培养出的英文精英之最。那么，这到底是不是像一些人说的那样，只要是培训机构，无论师资好坏总会有几个尖子生；只要是教程，无论优劣，在大数法则之下总会培养出一些成功的案例呢？我们不能否认，这样的大数法则确实存在。但是评论一本教材是否成功光看这一点当然不够。我记得大约十几年前，市面上同时出现了几套非常火的英文教程。除了《新概念》意外，还有《看听学》。当时的市面上学这两套教程的人数各占一半，更有甚者，同时开设这两门课，保证更大化的吸纳生源。可是多年过去了，当初学《新概念》的孩子已经从第一册学到了第三册，而这时，《看听学》好似已经销声匿迹，而当初选这套教程的学生再次转向《新概念》的怀抱。

市场的供给从来没有停止过不安分的变更。目前我们能看到的英文教程就更多了。而我就在最近，听到越来越多的家长跟我反馈说，越来越多的孩子们到了四年级都停止了过去的各种教程的学习，转向了《新概念》。

那么，这套教程真的就这么好吗？

首先，容我说个不。

它确实老套，几十年前的内容现在还在用。第一册一篇课文里出现了keyboard operator这个词，而我有点好奇，现在这个职业还存在吗？

keyboard

operatorn.

n.电脑操作员；

[计]键盘操作员；

其次，它学习速度慢。两年的时间学第一册，也才能基本会话。感觉黄花菜都等歇了。当初对英文的美好憧憬全在这漫长的等待中磨灭。正像有些家长主张的，读原著，一周就能读大几千字，恐怕《新概念》第一本书的课文部分加起来也才千把字吧！

最后，国外的孩子学英文好像确实也不是这样学出来的。

通过以上论述，好似听起来没有什么很值得地方，那为什么这么多公立学校老师都推荐呢？

教材好坏我们不谈，但我会从以下几个方面把新概念和原著学习的优劣势做对比。

留心的读者会发现，上表中的对比项是“英语原著泛读”，这是为何呢？

如果是精读，那么就会需要去推敲遣词造句和分析语法。如果这样做了，更像是在编写属于自己的英文学习体系。自己编和用权威的现成的教程，哪一个更省时省力更容易坚持呢？

说到这，推荐大家一篇很火的文章（点击下方蓝字阅读）

干货丨小学生到底应不应该阅读英语原版书籍？精读还是泛读？

说到这，那是不是所有孩子都适合学习《新概念》？

《新概念》发起的时候，中国没有早教或者启蒙英文这么回事儿的。绝大多数的人（包括肖老师本人），也都是到了初中从开始正式接触到英语。英语启蒙这样的概念也是近几年把英语不断低龄化的产物。如果说小孩从落地起英文没断过，一周至少三次英文课程（中外教或父母进行英文启蒙），听力词汇不断在增长，理解的内容越来越多，那么以这样的速率累计到十岁的时候是可以不需要学《新概念》的，穿插大量英文阅读，在理解力达到某一个层次后买一本启蒙级的语法书看一看，就差不多明白是怎么一回事了。不过，以我的观察和统计来看，这样的学生大概不超过5%。

如果不是上述5%中的一员，那么就安心用《新概念》好好打基础吧！启蒙时期的英文吸收水平不是超龄后轻而易举能追赶上来的。如果2-7岁之间都没有高强度的持续性的英文学习，那么需要后天勤勤恳恳地脚踏实地地开始按听说读写四个方面去练了。总得来讲，学英语的时间都是要花的，就看你是花在前面还是后面。而上文说的英语启蒙比较成功的例子，也并非是后期不需要进行系统英文学习的。毕竟不是母语，该学的，该练的，没有一行该落下，无非是稍微轻松一点。

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