优秀高校图书馆论文

[摘要] 信息素养是21世纪大学生必备的素质,文章阐述了信息素养的定义及大学生信息素养的目标,分析了高校图书馆发挥职能作用的有利条件,并对图书馆进行信息素养教育所采取的措施和注意事项进行了探讨。

[关键词] 大学生 信息素养教育 高校图书馆 职能作用

当今科技迅猛发展，知识和信息已成为社会发展的主要资源，信息素养将是２１世纪现代化建设人才所必备的基本素质,全面推进大学生信息素养教育已成为高校改革的重要内容。

一般而言，信息素养这个术语是1974年美国信息产业协会主席paul Zurkowski提出来的，定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。随着这个概念的不断丰富和发展,美国图书馆协会ALA又把信息素养阐述为个人应该具备的一种能力，即能够判断什么时候需要信息，并懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需要的信息。以进一步强调理论与实践的结合，强调获取与创新能力的凸现，强调公德与法律意识的培养，而高校图书馆作为培养教育人才的重要场所，作为学校的文献信息中心，理应成为高校大学生信息素养的最佳培养基地。

1 基于大学生信息素养教育下高校图书馆的功能价值

《普通高校图书馆规程》明确规定：高等学校图书馆的主要任务之一是开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。信息素质教育的开展需要雄厚的信息资源、相关的信息技术和信息技术人才，高校图书馆无疑是培养大学生信息素养的最佳阵地。

首先，高校图书馆作为学校的知识和文献资源信息中心，不仅拥有丰富的书刊实体文献，还有电子出版物以及虚拟网络信息资源，这些都是大学生接受全面系统的信息教育所必备的良好物质基础。

其次，高校图书馆具有现代化的信息服务设备和环境，能够利用各种通讯设备和计算机网络系统等手段为大学生信息素养教育提供条件并营造环境。

再次，高校图书馆拥有一批既有实践工作经验，又熟知对文献信息资源进行加工整理和检索的素质较高信息工作人员,他们精通信息管理专业知识与技能，是进行信息素养教育的骨干力量，能够对大学生进行信息教育和培训。因此，高校图书馆完全有能力提供其充分发挥教育职能、信息职能的平台，从而保障大学生信息素养教育的顺利有效展开。

最后，大学图书馆的教育形式与课堂教学相比，更具全面性、主动性、灵活性和可选择性的优势，更有利于培养学生的独立性、创造性和开拓性，使得学生的个性得以充分发展和张扬。充分利用大学图书馆的信息资源，可以拓宽学生的知识面，使其知识结构更趋合理。这种教育功能主要体现为大学图书馆为学生提供各种各样的信息服务，打破了专业的限制，使学生可以涉猎各科知识。通过阅读大量专业书刊，学生可以了解和及时掌握本专业的发展动态和趋势，是课堂教学内容的必要补充。通过涉猎本专业以外的知识，可以开阔学生的眼界，提高他们对知识的认识，从而优化学生自身的学科知识结构。由于大学图书馆的信息资源极其丰富，它能促使学生自主选择学习内容，这样使学生由被动学习和接受变为主动地寻求、探索，最大限度地调动学生自主学习的积极性。

2 基于大学生信息素养教育下高校图书馆的职能定位

目前，大学生信息素养的现状体现为虽然有一定的信息意识，但获取和利用信息资源的能力水平较低。针对这些现象，高校图书馆有责任探索多种途径对大学生进行信息素养教育，帮助他们成为具备良好信息素养的人才。

3.1高校图书馆开展信息素养教育的主要对策

3.1.1新生读者入馆教育

每年秋季开学由图书馆统一组织，分不同院系举办新生读者入学教育，帮助他们了解图书馆的布局、服务范围、检索系统等。由咨询馆员承担授课任务，采用多媒体教学手段，并发放新生读者图书馆利用指导手册。组织新生读者参观图书馆，使其现场了解图书馆的工作流程。目前部分高校已采取网上教学的形式或

制成光盘供学生浏览。

3.1.2信息检索课的教学与实习

高等学校规定在研究生、本科生中开设信息检索课，目的是培养各专业的学生具有较强的信息意识和信息获取技能，提高他们的自学能力和独立研究能力，是加强素质教育的一个重要环节。由咨询馆员负责授课，在教务处的统一调配下开设，课程结束进行考核。并提供免费检索室供学生实习，对提出的问题咨询人员当场给予解答并指导他们操作，为大学生信息素养的提高打下了坚实的基础。

3.1.3学术讲座与用户培训

为帮助用户掌握和利用图书馆的电子资源，高校图书馆参考咨询部定期举办学术讲座与用户培训系列活动。利用现代化的教学手段，结合现代信息检索技术的新发展、新动向以及各学校的科研、教学实际，介绍各种数据库的使用，并能利用检索结果分析、评价学术科研活动，培养用户的高级检索能力。

3.1.4网上用户教育

在网络环境下，传统的用户教育形式发生了重大变化，其内容也更加广泛。高校图书馆一般在网上以“l小时(或半小时、90分钟)讲座"、开设“网络教"、“网络教室"等形式开展网络用户培训，并将各类课件提供在网上，供读者浏览、下载 。

3.2高校图书馆开展信息素养教育的保障措施

3.2.1 优化大学生信息化学习环境

一个良好的信息环境，对大学生信息素养的培养和提高非常重要。学校应当不断优化校园环境，加强校园网的建设，提高网络传输速度，加强图书馆的自动化建设，建立电子化、网络化的信息检索中心，开辟电子阅览室，最大可能地为大学生提供信息素养教育。随着网络时代的到来，图书馆应当把实体馆藏建设和虚拟馆藏建设放在同等重要的位置上，以弥补实体馆藏不足，提高文献信息的保障率。

3.2.2 文检课明确目标， 分阶段教学

新时期文检课的最终教学目标是培养大学生的自学能力和创新能力。有关调查表明，大学生学习信息检索课希望学到的内容依次是：馆藏中文数据库的使用方法，网络免费资源查找技巧，检索原理与技巧以及各学科专业资料查找方法和学术资源的综合利用等。总体看来，大学生关注较多的是获取信息的技巧和方法，而对信息利用能力及创新能力仍重视不够，这很不利于新时期大学生人才尤其是创新人才的培养。如果在文检课中采用分阶段教学模式，将有助于教学目标的实现。

1.第一阶段 教师课堂讲授文献信息基础知识及网络文献信息检索技能，使大学生在头脑中逐步建立起信息意识。

2.第二阶段 通过学业反馈、上机实践考察等手段确保大学生掌握文献信息检索技能，比如布置学生通过查找网上信息资源或图书资源才能完成的作业并要求写出参考资料出处等方式，促使大学生掌握获取信息的能力。

3.第三阶段 布置课题让大学生参与科研活动，进行实际研究，使大学生切实能够独立、有效、准确利用信息资源来分析问题、解决问题，从而培养创新思维方式与创新能力。

3.2.3 专题讲座

讲座内容包括图书馆的职能和作用，本馆目录的查找，电子阅览室的使用，各种数据库的使用，不同类型文献的使用，不同学科信息的检索以及专门针对高年纪学生开设的“中外文电子资源检索与利用”、“论文写作与图书馆资源利用”等等，帮助大学生解决疑难困惑。实践证明，高校图书馆举行专题讲座是培养大学生信息素养的重要途径，也很受大学生的青睐。

3.2.4 网络教育方式

由于网络及计算机的普及，大学生完全可以不在图书馆即可利用计算机及网络查询图书馆资源及其它网络资源，因此通过网络培养大学生信息能力是课堂及图书馆讲座之外极为有效的方式之一，已成为目前高校图书馆在信息素养教育中发挥主导作用的新途径。主要方式有（1）图书馆网站提供普及性的教育服务；（2）网上信息咨询服务；（3）网上培训教育。当前许多高校图书馆都开展了网上培训，如清华大学图书馆的图情教育，北京大学图书馆的1小时讲座等，效果都非常明显，也为其他高校起到了很好的示范作用。

3.2.5 馆员——教师协同教学

馆员拥有全面的信息技术知识和方法，并具有教授这些知识和技术的能力；教师拥有丰富的教学经验，熟悉课程内容。馆员和教师协同合作，将能够把信息素养很好地融入到课程教学中。比如由专业课教师根据教学要求给学生出课题，然后由馆员传授文献检索方法，一次文献的获取也由馆员在图书馆具体指导学生索取，对文献的分析、综合、利用之类基础部分内容可由馆员负责，涉及到课题的特殊要求则由专业课教师指导，课题研究成果最后由专业教师和馆员共同评定。这种协同教学模式能更彻底地贯彻信息素养精神，是一种让学生信息素养能力得到极大提升的很好尝试。

3.2.6 课程整合，对大学生进行全方位信息素养教育

信息素养教育的具体形式除了专门开设信息检索和信息技术课程外，更重要的是在学科教育中整合信息素养技能。教师将信息技术和信息资源作为教的工具和师生沟通工具，引导学生把信息技术和信息资源作为学的工具和解决学科相关问题的工具，逐步做到信息素养教育和学科教学有机结合。对学生信息素养的培养并非一两个学科所能单独完成，它应该是在一系列学科的学习过程中不断积累经验的过程。

3.2.7 建设一支高素质的图书馆信息化人才队伍

高校图书馆从事大学生信息素养教育的工作者不仅应该有良好的职业道德，还要具备深厚的与信息有关的广博知识，要不断提高专业水平和业务能力，因为其素质如何直接影响着大学生信息素养教育的质量。高校图书馆要加大学习、培训力度，采取切实可行的措施，如自学、集中培训、在职培训、进修等形式，提高图书馆信息化人才队伍的信息素养及教学科研能力，这是对大学生进行信息素养的最根本保证。

3 高校图书馆进行大学生信息素养教育的行为反思

3.1 加强信息法规和道德教育

便捷的信息技术和丰富的信息资源在发挥积极作用的同时，也携带并出现一些违背人类传统伦理道德的网络病毒、电脑黑客、网上犯罪等不良信息。图书馆在进行信息素养教育时，一定要注意加强信息法规和信息道德方面的宣传，使大学生能够关注相关的道德、文化和社会问题，负责任地使用信息和信息技术，提高信息免疫力。

3.2 注重创新人才培养

信息社会竞争激烈，要在激烈的竞争中生存和发展，关键在于创新。图书馆传统的教育往往注重学生信息获取技能的掌握，与实际科研创新活动却往往脱节，达不到理想的信息素养教育效果。高校图书馆一定要将信息能力的培养与大学生所学专业研究捆绑在一起，使学生深知自身的信息能力与科学研究紧密相连，使大学生不仅具有能够合理有效获取信息能力，而且还能结合学习及科研需要具有整合、创新能力，从而加大培养创新人才的力度。

3.3各部门通力合作 共同开展

大学生信息素养教育是一项系统工程，它不仅贯穿在高校图书馆教育之中，并贯穿在各个学科、各种学习环境和各种层次的教育和管理中，需要图书馆、各部门通力合作，共同开展，方能卓有成效。

3.4 重视考核和评价

高校图书馆在实施信息素养教育时要建立完善的考核评价体系，比如课堂作业、网上问卷，测验等，其反馈结果既是评估学生成绩的依据，也是评价信息素养教育成果、改善信息素养教育方法、提高信息素养教育水平的重要手段，不可忽视。

21世纪培养高水平的创新人才已成为高等教育的当务之急，信息素养是创新人才必备的素质，高校图书馆作为高校的信息收藏和服务中心，在大学生信息素养教育的过程中，应该也必将起到巨大的推动作用。