《趣味拼摆》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六三制一年 级下册第41页综合与实践。

【教学目标】

lo在用操作材料进行拼摆的活动中，加强对平面图形的感知, 巩固对100以内数的认识.

2.在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象能力；在估一 估、数一数的过程中，发展初步的数感。

3.在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的 奥妙,感受数学美，并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识。

【教学重难点】在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认 识；引导学生经历从直观到抽象，从物到形再到数的过程.

【教学准备】课件、学具（回形针、火柴棒、瓜子）

【教学过程】

一、创设情境,确定探究主题

谈话：大家看，这些同学在干什么？课件出示情境图。

预设：

生1:他们在用小棒摆图形。

生2：他们在拼房子。

生3：他们在用七巧板摆太阳和小鸟。

谈话：这些同学在做手工制作，我们一起来看一看他们的作品

课件呈现学生作品图。

提问：看了这些作品，你想说点什么？

预设：

生1：这些图真漂亮！

生2：向日葵是用瓜子拼成的，蝴蝶使用火柴拼成的.

生3：这些图里面有我们学过的图形。

追问：那你能到前面来指指你认识的图形吗？

教师随着学生的回答板贴正方形、长方形、圆形及平行四边形。

提问：同学们从这些作品中找到了许多我们已经认识的图形， 那你能不能再提几个数学问题呀？

预设：

生1:摆那条小鱼要用几根小棒？

生2：摆那所小房子要用多少个回形针？

教师适时小结：看来这些图案不但漂亮、有趣而且还隐藏着许 多的数学知识！今天这节课我们就一起走进“趣味拼摆"，比一比看 谁拼摆的图形最美，谁的图案能给我们带来更多的数学知识.

（板贴课题：趣味拼摆）

二、分析主题，制定拼摆方案

谈话：老师给大家准备了回形针、火柴和瓜子，请大家先开动 自己的小脑筋，好好想一想，你打算拼摆什么样的图形？

学生独立思考。

提问：有想法了吗？谁愿意起来说一说你想摆什么？有我们学

过的哪些知识？

预设：

生1:我想用小棒摆一所小房子。

生2：我想把小房子摆成长方形，窗户是正方形。

生3：我想用回形针摆只小兔子，要用到圆形。

生4：我想用火柴摆棵松树，里面有三角形。

生5：我还能数数我用了多少根火柴摆的小房子.

三、 小组合作，开展拼摆活动

谈话：请大家自己选好素材，根据刚才想出的拼摆方案动手摆 一摆•边摆边思考：你的作品中用到了哪些图形?你还能提出哪些数学 问题？

学生拼摆，教师巡视。

四、 展示成果，进行总结评价

谈话：请大家把拼摆好的作品在小组里介绍一下.

学生在组内互相交流自己的作品.

提问：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来议一议， 我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学 知识最多？

预设：

生1：我用了 19个回形针摆了所小房子，里面有三角形。

生2：我用13根火柴摆了条小船，里面有三角形和梯形。

生3：我用火柴、回形针、瓜子三样，摆了头牛。

追问：从中你能找到哪些数学知识？

预设：

生1：里面有长方形，他用了 3个瓜子，8个回形针。

生2：他用了 10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多。

生4：我们小组用回形针摆了一只小兔子和一只小猫。摆小

猫用了 30个回形针，摆小兔子用了 20个，

提问：（板书数学信息）你能不能根据这两个数学信息提个数 学问题啊？

预设：

生1：摆小猫用的比摆小兔用的多多少？

生2：摆小猫和小兔一共用了多少个回形针？

教师板书问题。

追问：大家会列式解答吗？

学生独立列式解答，指名板书，然后教师反馈。

谈话：同学们，我们通过“看一看''“想一想''“摆一摆"“议一 议”进行了趣味拼摆，不但用到了数数和图形的知识，而且还解决了 蕴含在拼摆中的数学问题，大家真了不起！

五、反思总结，拓展应用

谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？

学生回答。教师适时提升概括。

谈话：每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后 也用你灵巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识, 讲给爸爸妈妈听一听。