我的大女儿栩栩，现在二年级了。近期终于迎来了“双减”后的第一个期末考试。老师也公布了新的考试方式，还给了样题。我看了一下，这次的期末考试，真的很新颖，语文和数学，都增加了口试。而且口试占比很高，和笔试分数占比一样。

家长群有些家长慌了：笔试都勉强，口试我孩子怎么办？

期末考试形式新颖

先简单说说数学，数学口试怎么考呢？

我看了样题，大概就有6道题。包括口算、填空、应用题。孩子看到卷子之后，可以思考一下，然后说出运算方法，给出答案。

语文的期末考试分成三个部分：平时表现+学业任务单完成情况。学业任务单分为口语和笔试，其中口语分别是读词语、句子、背诵和口语表达。

当然，语文成绩隔天也公布了，我女儿是A。其实小学得A还是很简单的，这里先不看成绩，重点是我们得从期末考试的内容分析一下，小学教学重点是什么。

基础仍然是重中之重。

就数学来说，其实就是运算。

这次考试增加了口语，我感觉就像笔试的简单版，直接看卷面就说出答案。虽然不用写出来，但其实口试的压力是很大的。因为：

1、你每做一道题，老师都会盯着！

这不像一般笔试，这题想不明白，下一题，回头再想，可以有个战术。但口试，特别是低年级的孩子，估计一看，如果不能立刻说出答案，就开始紧张了。

2、基本功不扎实，做题容易慌。

考试过程不但要你说出答案，还要把解题方法说出来。例如竖式的口算，先算什么，后算什么，进位退位都要说得清清楚楚，想蒙答案，不可能了。

3、考验平时是否有用功学习。

记得最近家长群，老师经常点名某些孩子，内容是：到了学期末了，乘法口诀竟然都忘了！很明显平时没有练口算，每天上完课，回家就只剩下玩了？

口试也涉及应用题。应用题不是一条算式能解决的，基本都分三步，按栩栩的说法，你必须有条理地说：先算什么，再算什么，最后通过对比得出什么，所以答案是……如果平时不练一下，就算很简单的题目，估计也是懵的。

语文的基础毫无疑问就是字词句。

我有一个朋友是2年级的语文老师。最近给班上的孩子做去年的模拟卷，那个崩溃啊，就第一道题的听写，全错的，全班占一半！她哭着诉苦：

“字词是基础，书后面的生字词表，家长必须督促好，务必100%过关，我说过多少次了，结果还是这样！”

课后如何巩固基础？很简单，老师的建议是每天30分钟。

记得家访的时候，语文老师和数学老师都来了，我有问过老师，平时在家里，应该怎么督促孩子。其实她们的建议真的很简单。

1、语文每天听写、读课文10分钟。

老师把当天教的字词，发到群里，家长只要帮孩子听写就好了。听起来很简单，但坚持是很难的。特别是听写，我有2个孩子，平时还得加班，还得保证孩子运动时间，然后再抽出时间正儿八经听写，还挺难。

后来我发现，听写是可以用零碎的时间的。例如，晚上带孩子出去散步，边走边问，今天学了什么，你还记得吗，教教妹妹吧。

你还记得今天学了什么字？写个“空气字”给我看看吧。就这样，把零碎的时间用起来，感觉压力就小很多。

2、数学坚持做口算题，每天做15分钟左右的每天一练。

口算题，女儿现在是在APP上做的，讲的是效率。另外，每天一练我当时没有坚持下来，断断续续地。但看到期末考试的新方式，觉得每天练习真的太重要了。因为老师总是在群上说：

有的孩子做题总是想太久，请加强练习。如果平时不练，靠期末突击，很难考好。

难点还是在阅读

最基础的事情，只要花点时间，效果很明显。其实最难的就是老师那句：每天坚持30分钟阅读，假期坚持每天1小时阅读。

我本来以为，阅读在小学低年级很难见到效果，现在回想起来，大错特错！

1、期末考试的难点和重点，都在阅读。

看看语文口试的样例题，有一道题就是“我看过的一本书”。而这次期末的口语考试，我女儿抽到的题目是“分享你看过的一本有趣的书，说说里面的主角，你为什么喜欢。”如果你没读过，真的说不出来啊！

再看看期末笔试部分，很简单，一道字词题，一道看图写文，语感不好，也写不好啊。按老师的说法：

阅读真的很重要。很多孩子看图说话，连符号都不会用，其实这些知识的内化，都是靠平时的阅读积累起来的，考试其实考的是语感。

2、阅读的效果，涉及到整个小学期间的方方面面。

小学期间，有关阅读的比赛太多了！例如寒暑假的省市的手抄报比赛，家庭阅读视频比赛，这学期我女儿还参加了一次“我最喜欢的一本书”演讲比赛，得了2等奖。

要知道，从比赛通知下达，到写读后感，再到背下来拍成视频参加初选，只有5天，临时抱佛脚读书，很难完成 。

我是很重视女儿的阅读的，因此她赢得了很多比赛的机会，不会因为筹备时间短而放弃。通过这些参与比赛，也增加了她的阅读兴趣，认识到一帮经常参加阅读比赛的孩子，又是另外一个收获。

更没想到的是，阅读还让她在少先队员的代表大会上大放异彩。

快期末的时候，学校要求每班投票选出2名代表，参加少先队员的代表大会，很荣幸，我女儿选上了。没想到开完会那天，女儿兴高采烈地和我说：

“妈妈，妈妈！下午的少先队员代表大会，我表现可好了！”

“哦？那你怎么表现的？”

“老师问，你们都2年级了，应该读过《没头脑与不高兴》了吧，说说里面的主角是谁，他有什么特点？请写下来！当时很多同学都懵了，会议结束，很多人偷偷问我，主角是谁！他们竟然没看过这本书！”

我听完也愣了一下，我一方面，我真的没想到少先队代表大会，也涉及阅读的考察，更没想到的是，很多孩子真的很少读经典作品。

阅读要“量与质”结合。

一位15年语文教育经验的老师总结道：

语文学习的核心永远是阅读。阅读分为泛读和精读。泛读能扩充知识储备，打开眼界，但和语文成绩关联不大；精读是分析文本、遣词造句、审美鉴赏，培养思维的，每学期必须精读2-3本书。

很多孩子看过很多书，但写作文，还是写不出来，其实就是2个原因。一个是经典作品读少了，只喜欢“无脑泛读，看情节看热闹”；第二个是经典作品也仅仅是“泛读”，看过了，就忘了。

首先，解决第一个问题：需要精读的书，哪里找。

现在很多低年级的孩子，看得最多的应该是“米小圈系列”，但很遗憾，它顶多能归在“泛读”的范畴。

需要精读的书哪里找？很简单，语文书就有啊！翻开女儿的语文书，每个单元都有“快乐读书吧”的书目。这些书紧贴着孩子的教学进度，也符合这个年龄孩子的阅读能力。

记得刚开学，我翻过女儿的语文书，就看到了“快乐读书吧”这个部分，当时还没上心。后来老师在群上强调，希望家长通过借阅也好，买也好，让孩子读这几本书。老师都发话了，我当时就入手。没想到这套书已经很成熟，按年级分类，每个年级该看什么书都有，重点是，也不贵。

我翻了下，二年级是童话故事为主，一本是一个个小故事，估计是因为低年级，都带着拼音，文章的长度的确很符合这个年龄的孩子，感觉也挺满意。

二年级的快乐读书吧

小学是打基础的重要时期，也是培养阅读习惯，大量阅读的重要时期。寒假到了，不知道大家孩子的阅读量，完成了吗？

快乐读书吧

如果大家对“快乐读书吧”感兴趣，链接我放下面了，保证正版（主要是环保、纸质安全问题），年末价格也很美丽。大家按自己的实际需求看看就好：

第二个问题：精读怎么读？

这个太多专家分享过。我的总结是，有的孩子喜欢摘抄好词好句，有的喜欢边看边在书上写写画画，有的父母很上心，喜欢和孩子“聊书”，有的就喜欢画画思维导图。其实我觉得哪种方法都可以，重点是，看书后需要“输出”，以孩子喜欢的，父母能和孩子一起坚持的方式。

辅助孩子精读（快乐读书吧截图）

输出的重要性，在这里不赘述。简单地说就涉及一个认知理论：

“记忆是思考的残余物。”

意思就是，你得思考过，整合成自己的东西，知识才算是自己的东西。而“输出”就是倒逼你思考。

写在最后：

小学是打基础的重要时期，也是培养阅读习惯，大量阅读的重要时期。寒假到了，不知道大家孩子的阅读量，完成了吗？

如果没有完成，或许收获甚少，也可以看看快乐读书吧的内容。二年级的话，一本书大概7万字，精读一本就完成一学期任务了。

估计其他年级的对应书目的字数，也和阅读要求是相关的。如果借阅不是很方便，还是强烈建议入手。

当然，低年级的孩子如果一点都不喜欢阅读，我的建议是：先带着他去图书馆，让他选自己爱读的书，把阅读兴趣培养起来吧。#2022育见美好#