上周日，陈老师给大家推荐了一个优秀的课件 PPT 商城「至作」。在那篇推送里，我曾经提到过：因为课件的特殊性，我们在商城里能看到的并不是传统意义上的模板，而是一节一节实实在在，有具体内容的课件。

那么，大家有没有想过背后的原因呢？

为什么这些课件「模板」的作者要不辞辛苦地填上内容，而不是像其它模板站点的作者一样，把内容留空，只做平面排版上的设计呢？

其实并不是他们不知道偷懒，而是他们实在没办法偷懒！因为课件真的是没办法按照传统 PPT 模板那样去分类和制作。

比如同样是讲传统文化，或者是爱国主义内容，按传统 PPT 风格分类，选择「中国风」「党政风」的模板肯定没错吧？可如果上课对象是低年级的小朋友呢？把课件做成下面这个样子合适吗？

再比如传统的 PPT 模板，通常会分为封面、目录、章节页、正文页、结束页 5 个部分，这基本上是按照「金字塔原理」进行分类的：

图片来源：「秋叶PPT」供粽号

但放在课堂上，这样的结构就行不通了。因为要实现我们的教学目的，并不一定是以缜密的逻辑去说服学生，更多的时候是靠「共情」。

比如大家都熟知的《背影》，如果我们一上来就按「金字塔原理」直奔主题，告诉学生本文的中心思想是讲父亲对作者的爱，以及作者在内心与父亲的和解，然后再列出支持这个「结论」的「理由」，接下来再去文中找「事实」，试图从逻辑上去证明父子之间存在深厚的感情，真的能讲好这一课吗？

又比如陈老师的老本行，音乐课，和「金字塔原理」就更不符了，一堂课的主题根本就不是要传递一个观点 —— 不然你说说看，学唱一首歌曲的「结论」是啥？「理由」有哪些？「事实」又在哪儿？

因此，课件几乎无法做到把形式和内容脱离开来单独制作，模板制作者们也对此毫无办法，只能把一节课的内容完整的做出来。

然而即便能下载到这样包含完整课程内容的「模板」，使用时也还是存在极大的问题。因为课件不单是知识点的罗列，而是包含了非常个性化的教学思路、教学方法 —— 如何导入新课，如何层层展开，如何引导思考，如何解决问题……

如果原封不动使用网上下载的课件，就必须要改变自己的教法去迎合课件，这不是典型的「削足适履」么？

这还是假设能下载到「至作」里那一类优秀课件范例的情况。更多的人，还只会去生搬硬套传统 PPT 模板，那样的课件就更是让人「满脸黑线」了。

本学期陈老师指导的学生微课比赛里，就有好几个这样的作品，这里给大家小举一例品味品味：

比如这一节课，讲授「切分节奏」音乐知识，这位同学莫名其妙选择了一个手绘蜜蜂主题的 PPT 模板，然后不知为何又加入了完全不搭调的写实风格树叶图片。为了把右下角的空位占满，还不惜把蜜蜂图片拉扯变形。

到了第二页，又换上了只有新手才会用的「华文彩云」字体，专门用一页来营造期待感 —— 不要误会，这种手法本来是很好的，老早以前我还专门写过一篇文章分析老罗的发布会，说的就是期待感营造。可期待之后你要能给出「爆点」啊！这位同学居然直接开始了枯燥的乐理知识讲解，这就有点让人难以接受了：

再往后到了这节课的核心知识点「切分节奏」的页面，真正的切分节奏「酸酸的」被挤到了底部一个非常靠近边缘的位置，模板上的各种装饰图片反倒反客为主，成了页面上最显眼的内容：

事实上，只要你跳出模板的限制，根据内容的主次关系来排版，这一页至少应该做成下面这样 —— 首先是需要掌握的知识点：切分节奏，其次是起到视觉表达作用的青苹果，最后是切分节奏的强弱规律：

确定大致的布局之后，再对细节稍作调整，随随便便也能做成这样吧：

但如果一开始就被模板缚住了手脚，那可能就连这种简单页面都做不出来了。

好了，总结一下我不建议老师们用模板来制作课件的原因。

首先是因为课件的特殊性，形式和内容很难剥离开，导致网上几乎找不到纯净的课件模板。

其次，如果你选择使用通用类 PPT 模板，往往会出现模板与课程主题不匹配，自己却不知道如何修改调整的情况，甚至还会被模板缚住手脚，明明应该起到辅助作用的模板，反而成为了内容表达的障碍，最终得不偿失。

各位教师同仁，想要上好一堂课，还真得好好学学 PPT 啊！