小五数学上教案(人教)第8单元总复习——数字编码

小小琛呀 06-01 112

前言：

现时各位老铁们对“尝试邮政编码”大约比较重视，各位老铁们都需要学习一些“尝试邮政编码”的相关资讯。那么小编同时在网络上收集了一些有关“尝试邮政编码””的相关知识，希望我们能喜欢，各位老铁们一起来了解一下吧！

课题：补充内容：数字编码（原在五上，现在三上）第课时总序第个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日

教学内容：教材P119～120。

教学目标：

知识与技能：了解邮政编码和身份证号码的结构与含义，初步学会用数进行编码。

过程与方法：学会科学、合理地编码。

情感、态度与价值观：体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点：体会数字编码的特点。

教学难点：学会科学、合理编码的方法。

教学方法：质疑法、观察法、讲解法。

教学准备：教师：多媒体。学生：自已的身份证号、收集的关邮政编码和身份证号码的相关信息、答题纸。

教学过程：

一、报道引入，激起兴趣

1．视频播放：“11. 11”光棍节人们购物情况的播报。

2．提问：（播放多媒体）过节了，快递员忙了起来，从快递单上你看到了哪些信息？（指名回答。）学生观看视频，回答比如：邮政编码、寄信人的地址和收信人的地址、收信人的姓名和电话号码等。

3．师揭题：这些编排起来的数字能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。

二、师生互动，探究新知

1．列举生活中的数字编码。

(1)师：除了从快递上看到的邮政编码、电话号码外，你还知道生活中的哪些数字编码？（如车牌号、书号、身份证号、运动员编号、楼号、银行卡号码、学号等。）

(2)教师展示收集的关于数字编号的资料让学生欣赏。

2．探究身份证号码。

(l)以小组为单位，交流课下收集的关于身份证号码的信息，并提出自己的疑问。教师巡视，留意学生交流的内容。

(2)小组代表汇报。

第1、2位上的两个数字表示省份。第3、4位上的两个数字表示所在的城市。第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。第7～12(或新号码的7～14)位上的数字表示这个人的出生年、月、日。年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。身份证的第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）身份证的最后一个数字是个人信息码，有的也用X 表示，是随机产生的。

(3)在教师讲授中明确认知、解疑。（见板书设计）

(4)师：既然有了文字信息，为什么还编身份证号码？编它有什么好处？学生小组讨论后班内交流。（在学生交流的基础上，引导学生体会出简洁、唯一性）

(5)师小结：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学、规范，这就是编码的优越性，它给我们的生活提供了很多方便。（教师板书编码的特点：简明科学规范）

3．自学邮政编码。

(l)师：请同学们打开教材第119页，读一读关于邮政编码的信息，结合自己的预习说一说你知道了什么。

(2)出示本地邮政编码让学生标出邮政编码中数字表示的含义，然后上前展示并说一说邮编的组成。

4．独立尝试编学号。

(l)师：同学们，咱们了解了这么多关于编码的知识，下面咱们试着给自己编一个在学校范围内使用的学号。请同学们先思考：你编的学号应该包含哪些信息？

(2)学生为小组成员编学号。

先根据书上表格要求调查填表，然后再编写学号。

(3)展示自己编的学号。说说学号中各个数字代表的意思。

小组内讨论后集体交流。