翻转课堂作为一种创新性的教学模式，对比传统教学而言，无论是课程理念还是教学实施都更具针对性与实效性。翻转课堂教学模式实现了课堂教学结构的重新建构，实现了教学流程的规范梳理，增强了课堂教学的生动性与灵活性。我们在教学中要做好翻转课堂的创新应用，借助翻转课堂，创新教学思路和模式，让学生积极主动地参与到英语课堂学习与互动中，实现翻转课堂理念下小学英语课堂教学的改革优化。

一、微视频导入课程，激发学生探究欲望

翻转课堂的理论基础是建构主义，其认为儿童知识认知结构的形式是通过同化及顺应构建起来的，是平等到不平等再到新平衡的一种转变过程。在小学英语课堂教学中，教师应引导学生进行知识的自主建构，进行合理的课前思考与探究。翻转课堂在小学英语课堂教学中的具体实施分为三个具体阶段：其一是明确学习目标，明确学习导向。翻转课堂一般以微视频导入引导学生课前探究思考，明确课堂学习任务。小学英语课堂教学中，借助精简的课堂微视频让学生了解本课的主题，了解课堂学习中涉及到的重点短语、词汇和语法知识等，奠定后续学习的目标导向。其二是整合学习资源，做好个性化学习引导。在小学英语课堂教学中，选择适宜的教学资源，为小学英语课堂学习提供环境支持。小学阶段的学生认知学习能力有限，在资源选取上必须契合其群体特性，选择与教学内容相关的趣味动画、文本、歌曲及视频等，让小学生根据学习任务进行个性化的探究学习。其三是导学案的自主完成。导学案贯穿整个课堂，是小学生自主学习的反馈。根据最近发展区的理论，合理设计导学案，让学生掌握知识迁移的方法，学生自主完成导学案。译林版小学《英语》五年级（上册）Unit3 Our animal friends这部分的讲解中，教师先播放歌曲“My body parts”，引导学生回忆以前学过的关于身体部位的单词，活泼、轻松的歌曲激发了学生的学习兴趣，更活跃了课堂气氛。在这样的教学情境下，教师可以借助微视频展示一些身体部位，让学生说出对应的单词，在此基础上教师适当延伸，展示动物的身体部位，让学生猜猜是什么，在猜动物的互动游戏中引出Our animal friends的主题学习，激发学生的求知欲望。

二、课堂中探究互动，深化课堂知识学习

经过课前预习，多数学生明确了课堂学习的目标与任务，也明确了课堂学习的重点和难点，在课堂实施阶段，必须做好这些重点问题的探究解决。课堂中的探究互动是翻转课堂教学实施的关键部分。相较于传统的课堂教学，学生主体能动性更强，教师课堂主导地位弱化，师生角色翻转。具体实施分三个步骤。其一是探究前的准备。以小组为单位，小组内探究学习，每个小组进行探究结果的汇报，针对学生的探究成果进行课堂互动，在课堂上每个小组的成员畅所欲言，各抒己见。其二是合作学习下的主动探究。翻转课堂很大程度上离不开合作探究学习。合作学习可以让课堂丰富多彩，也可以让学生在合作学习中表达交流，提升自身的交际能力。教师可以设置好适宜的合作氛围，小组成员交流探讨，进行话题的分析与知识点的探究学习，教师要善于观察，对每个小组的合作动态加以记录。其三是完成知识的自主建构。合作探究后，小组成员自行选择方式进行结论的分享，可以是简单的知识汇报，可以是故事演绎，也可以是情景模拟等，小组成员全部参与，相互之间反思评价。同样以Our animal friends这部分学习为例，让学生以小组为单位交流：Do you have any animal friends?在此基础上提出具体的任务，让学生思考：What animal friends does Nancy have? What colour are the animals? What can they do?以小组为单位进行动物朋友的分享。通过阅读，要求学生用不同记号画出相应的单词和句子，理清短文的行文思路。这种趣味性的课堂探究形式更契合小学阶段学生的学习认知实际，教学效果更理想。教师在课堂最后，对学生的知识建构情况及分享情况进行回顾，实现探究学习的成果化，系统化处理，加深学生对知识的印象。

三、课后巩固性练习，英语学习课后延伸

在翻转课堂指导下，通过课前微课学习，课中积极探讨，翻转课堂模式带动学生的课后巩固，实现学生课后延伸学习。就英语课堂教学内容，发挥互联网的优势，让学生互动学习，通过知识的适当拓展，丰富学生的课后学习体验。翻转课堂使得课后英语学习无限延伸，基础较好的学生进一步拓展自己的所学，丰富自己的视野。基础相对薄弱的学生，可以针对其课堂学习的不足进行跟进学习，知识复习与巩固。翻转课堂指导下，教师借助网络的形式，就当堂英语课程的教学内容制作微课程，学生在教师的引导下可以更自由灵活地获取网络教学资源，提升自己的英语学习水平。例如在讲授完Our animal friends一课后，基础较好的学生可以适当地阅读推荐文章Tom and Jerry，观看关于动物的电影Charlotte’s Web，基础稍弱些的学生可以巩固动物“animal”及常见的动物类型“dog，cat”等词汇。通过知识的适当延伸与拓展，使得学生的眼界更开拓。课后的拓展练习采取分模块的方式，涉及语言知识、背景知识、篇章结构及开放性问题等多个部分，在练习方向上从封闭向开放转变，培养学生发散性思维，学生根据个人英语能力，选择适合自己的任务练习模块。

翻转课堂作为一种创新有效的教学模式，在小学英语课堂教学中实效更强。它以探究为主导，让学生成为课堂的主人，颠覆了传统的教到学的模式，实现了学到教的转变，学生真正成为课堂学习的主人，学习热情提升，课堂探讨及教学效果更理想。因此，翻转课堂教学模式理应在小学英语课堂教学中贯彻实施，教师应关注课堂中学生的互动，关注学生小组间的探讨，以翻转课堂为导向，做好学生英语学习兴趣的培养与探究学习能力的提升。