尊敬的各位评委老师好，我是***号考生，今天我说课的题目是《速度变化快慢的描述——加速度》，下面开始我的说课。

本节课选自人教版高中物理必修1第1章第5节，之前我们已经学会了用位移描述物体位置的变化，用速度描述物体位置变化的快慢，哪速度变化的快慢又该怎样描述呢？这就是我们这一节要解决的问题。同时，加速度概念的建立也为我们下一章研究匀变速直线运动打下基础。

从学情看，学生已经初步体会了矢量、比值定义法的特点，但相比位移和速度来说，加速度的概念比较抽象，学生缺乏一定的生活体验，甚至对一些概念认识模糊，需要老师在教学中结合周围的生活实例进行科学引导、探究，加强概念间的辨析、类比，才能逐步对加速度有正确的认识，同时也有利于学生思维能力的培养。

通过本节课的学习，学生要知道加速度的定义、定义式和单位；了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度的方向关系判断物体的运动情况；进一步体会比值定义法在科学研究中的应用，会根据v-t图象了解物体的加速度，体会数理结合的科学方法。其中加速度概念的理解和应用是教学的重点，而加速度的方向则是教学的难点。

为了达到更好的教学效果，我将采用启发引导，科学探究，小组讨论、类比归纳等多种教学方法。

首先利用多媒体视频导入新课，让学生观看刘翔起跑、高铁出站、火箭升空等场景，思考讨论：速度、速度变化、速度变化快慢的不同，通过启发引导，使学生认识到引入加速度的概念来描述速度变化快慢的必要性，同时也有利于激发学生的学习热情和兴趣。

接着，我将进一步给学生提供运动员起跑、高铁加速、火箭起飞过程的一些速度和时间数据，让学生思考讨论：谁的速度变化快？如何定量描述速度变化的快慢呢？

类比速度概念的建立，即比值定义法，学生不难得出：若用时相同，可比较速度的变化量；若速度的变化量相同，可比较所用时间。对以上情境中，速度变化量和所用时间都不同的物体，可以通过比较单位时间内速度的变化量，来比较速度变化的快慢，从而引出加速度的定义及定义式。

有了加速度的定义式，就可以引导学生由速度和时间的单位得到加速度的单位。

为了提高对加速度方向的认识，让学生接着思考：加速度方向和速度方向的关系如何？通过同学们的交流讨论，老师引导，可以得到：物体加速时加速度与初速度方向相同，减速时加速度与初速度方向相反。从而使学生对速度、速度变化量和加速度，三个量的方向及关系有比较完整的认识。

为了突出教学重点和难点，检测学生的阶段性学习效果，我让学生完成课后“问题与练习”的第1、2题，并对学生的答题情况进行完善、补充，纠正学生对加速度的一些错误理解。

对“从v-t图像看加速度”知识块的教学，我是从教材中的“思考与讨论”展开的。首先让学生通过v-t图像说一说物体a、b的运动情况，并引入问题：哪个物体运动的加速度大？为什么？

教学内容完成后就是课堂小结，首先让学生回忆：本节学到了哪些知识？应该注意哪些问题？然后教师根据学生回答情况进行归纳总结，使零碎的知识条理化、系统化。该环节可根据知识特点，设计2-3个随堂练习，进一步巩固学习成果，提高学生的理解应用能力。

最后是作业布置环节，老师可选择或设计一些针对性题目，供学生课后探究和练习，如“科学漫步” 中：生活中还有那些实例与变化率有关？“问题与练习”中用光电门测加速度等。

至此，我的说课内容全部完成了，谢谢各位评委老师！