中国古代教育的发展特点是教师招聘考试中常见的知识点，需要广大考生熟记于心。古代教育的发展特点有：

1.古代产生了学校，教育成为社会专门职能，教育作为统治阶级的工具;

2.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性;

3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性;

4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性;

5.古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

解析：多选题和单选题备考

多选题：古代教育的发展特点有哪些，把上述特点作为选项，让考生做出选择，这里有一些特点在选项中会以错误选项呈现给大家，如奴隶社会时期的教育具有阶级性，封建社会的教育具有等级性，选项会把两个时期弄混淆，这时考生需要能清楚的辨认，选项表述是否正确。

单选题：会考查古代学校教育与生产劳动相脱离;考查阶级性和等级性以及象征性的区分点。需要考生掌握这些易混知识点。

阶级性：指不同阶级之间表现出教育的不同。如，中国古代社会时期的教育特点：政教合一，学在官府;在古代社会时期官家子弟，贵族子弟才有机会接受教育，而平民百姓是没有机会接受教育的，这是典型的阶级性特征。再如，在古代印度婆罗门教的控制下，把人分为四种等级，有着严格的教育等级规定：处于最高等级的是僧侣祭司，受到最优良的教育;其次是刹帝利，为军事贵族，这两个种姓是天然的统治者;再次是吠舍，仅能从事农、工、商业;最低等级的是首陀罗，被剥夺了受教育的权利，识字谈经被认为是违背神的旨意，可能被处死。

等级性：社会有了三六九等，教育才有了等级性，不同的等级的人接受不同的教育。如隋唐时期的六学二馆，体现了在同一阶级中，把人分为三六九等，不同等级的人接受不一样的教育。

象征性：接受什么样的教育标志着一个人的什么样的社会地位。古代社会在什么样的学校接受教育代表着父亲地位的不同。

总结等级性和象征性的不同如下：

例题：

1.“万般皆下品，唯有读书高”这句话反映了封建社会教育具有( )特点。

A.等级性 B.专制性 C.象征性 D.刻板性

2.隋唐时期建立了比较完备的官学体现，其中中央官学体系“六学二馆”体现了( )。

A.阶级性 B.等级性 C.象征性 D.刻板性

3.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”这一思想反映的是教育的()

A.历史性 B.时代性 C.阶级性 D.生产性

参考答案：

1.【答案】A。题干中的这句话反映了封建社会里读书人的地位高，体现了封建社会的等级性。

2.【答案】B。“六学”指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学;二馆指弘文馆、崇文馆。其中弘文馆隶属门下省、崇文馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生，庶族平民子弟仅占少数，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。故B正确。

3.【答案】C。解析：使用脑力的人统治别人，使用体力的人被人统治;被人统治的人供养别人，统治别人的人被人供养。这体现了古代社会教育是为统治阶级服务的，因此，体现了教育的阶级性。所以答案为C。