《小学数学“简约.灵动”课堂教学范式的探索与应用》成果推广:“双减”背景下--北师大版四年级上册 《编码》教学研究成果，本课例在不同学校，不同班级推广，收到良好的教学效果，本次授课班级：新民中心校四年级1班，授课教师：桂林市新民中心校曾永琼

什么是编码？生活中的电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号码都用数字表示，他们虽然没有数量特征，却都可以用数字进行编码，可以说，数字以及方便简洁的表达形式，运用到生活的方方面面。鼓励学生找到编码的规则，尝试用有规则的一串的数字来解决生活中数字编码的问题。设置编码就像会说话一样，只要我们破解了他的秘密，他就会向我们传递一定的信息。例如，我国每位公民都有一串表示自己身份的编码，那就是身份证号码。所以，这节课以“你能帮助探长探案吗？”激发学生探索数字编码中的秘密！

同学们拿出课前收集到的身份证号码观察 并找到数学信息。

学生分享发现：我们身份证上第七位到第14位是我们的生日信息，也叫做生日码。接下来，学生自学书中的小资料，了解身份证编码的奥秘，并了解自己的身份证号码包含哪些信息？

学生在合作交流中，认识身份证编码 ，掌握身份证编码中编码的规律：1.第1--6位表示地址码；2.第7--14位表示生日码；3.第15--17位表示顺序码，其中17位还表示性别；4.第18位表示校验码。小组内交流学习成果，进一步帮助探长从5名嫌疑人中排除2名，找到3名嫌疑犯！

既然身份证号码中可以得到很多重要信息，老师继续引导学生再来看现场遗留的银行卡信息没用，对照信息，锁定甲银行持有者，再加上身份证信息，最终锁定1972年出生甲银行卡的持有者为5号嫌疑人。 身份证号码、银行卡号都是按一定规则进行排序，像这样，用预先制定好的规则将数字经过组合排序，编成数码就是编码。

小组合作探究 “学校如何给每位同学制作学生证？”。 老师引导学生思考：学生证号码中应该包含哪些信息？ 分小组讨论各自的思路，挑选出你们组编写的最佳的编码上台展示。

数字编码与我们生活息息相关，编码中也蕴含着许多信息。老师为学生设计家庭拓展作业--《实践活动：给家里的同一类物品编码 》要求：调查生活中你感兴趣的其他编码，并想办法了解其中所蕴含的信息，可以请教家长，上网查找资料，完成为家里物品编码的任务，并在班级群里分享。

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作者：曾永琼