同学们中午好，近日合肥学院专升本考试方案发布，相信很多心仪合肥学院的同学们都迫不及待的想知道考试科目和考试大纲，今天编编就为大家整理了合肥学院的考试科目，内含考试大纲，我们一起往下看看吧!

为了方便考生复习迎考，根据安徽省教育厅有关文件精神，现将合肥学院2023年普通高校专升本招生方案公布如下：

一、拟招生专业及招生范围

备注：专业大类分类标准按照教育部高等职业教育专业目录(2015年)执行。

二、拟招生专业考试科目

备注:各专业课考试科目考试大纲详见附件。

考试大纲

C语言程序设计考试大纲

一、适用专业：计算机科学与技术

二、考试基本要求：要求考生系统了解面向过程程序设计思想，掌握“自顶向下，逐步求精”的结构化程序设计方法，掌握程序代码规范化要求，掌握 C 语言基本词法和语法，

掌握程序调试的基本操作，了解数据结构的基本概念，掌握简单算法的设计与实现。要求考生具有计算机简单操作能力，抽象思维能力，逻辑推理能力和运用所学知识分析、设计和编程解决实际问题能力。

三、教材及主要参考书

1、教材

苏小红等. C 语言程序设计(ISBN: 9787040519983). 高等教育出版社, 第 4 版, 2019.8

苏小红等. C 语言程序设计学习指导(ISBN: 9787040529381). 高等教育出版社, 第 4

版, 2019.8

2、主要参考书

[1]何钦铭等. C 语言程序设计(ISBN: 9787040545067). 高等教育出版社, 第4 版, 2020.9 [2]何钦铭等. C语言程序设计实验与习题指导(ISBN: 9787040548457). 高等教育出版

社, 第4版, 2020.9

[3]谭浩强. C 程序设计(ISBN: 9787302480877). 清华大学出版社, 第 5 版, 2019.12

四、基本要求和考查要点第一部分 数据的输入输出

Ø 考试内容

C 语言程序基本结构、基本输入输出操作、文件读写操作、常量与变量、基本数据类型、赋值运算符及其表达式、算术运算符及其表达式、C 语句、宏定义与 const 常量

Ø 考试要求

1、了解 C 语言发展史及其在计算机科学与技术专业学习中地位。

2、理解程序代码执行过程及编写格式规范化要求。

3、掌握符号常量与 const 常量的定义与应用。

4、掌握不同数据类型常量取值范围、变量定义与应用。

5、掌握算术运算符、赋值运算符及其对应表达式的应用。

6、掌握格式化基本输入输出函数的格式和应用。

7、掌握打开关闭文件库函数的应用。

8、掌握文件读写操作及其相关库函数的应用。第二部分 程序结构

Ø 考试内容

顺序结构、选择结构(if\switch 语句)、循环结构(for\while\do-while 语句)、break 语句、continue 语句、复合语句、关系运算符及其表达式、逻辑运算符及其表达式。

Ø 考试要求

1、了解三大程序设计结构的特点。

2、掌握关系运算符、逻辑运算符及常用算术库函数的应用。

3、掌握 if 语句中单分支、双分支及嵌套结构的应用。

4、掌握 switch 语句语法及其应用。

5、掌握三种循环语句语法及嵌套循环结构的应用。6、掌握 break 和 continue 语句的灵活应用。

第三部分 数组

Ø 考试内容

一维数组、二维数组、顺序存储结构中相关算法(查找、统计、排序、插入与删除等) 的实现及应用

Ø 考试要求

1、掌握一维数组定义、输入和输出操作。

2、掌握一维数组应用(查找、统计、排序等)。

3、掌握二维数组定义、输入和输出操作。

4、掌握二维数组应用(矩阵、行列式简单操作的实现)。第四部分 字符串

Ø 考试内容字符数组与字符串、字符串处理库函数等

Ø 考试要求

1、理解字符数组与字符串区别与联系。

2、掌握字符数组的输入输出与字符串读写操作。

3、掌握字符串操作库函数的应用。第五部分 函数

Ø 考试内容

函数、局部变量、全局变量、库函数

Ø 考试要求

1、深层次了解 C 语言基本结构和执行过程。

2、理解形参、实参定义规则与应用。

3、理解局部变量和全局变量的使用。

4、掌握自定义函数申明、定义、实现和调用。

5、了解函数的嵌套调用和递归调用。第六部分 构造类型

Ø 考试内容

结构体、共用体、枚举类型和成员运算符

Ø 考试要求

1、了解共用体和枚举类型定义和简单操作。

2、掌握结构体类型申明，运用 typedef 进行类型重命名。

3、掌握结构体变量定义、结构体成员数据的输入输出操作。

4、掌握结构体数组的应用。第七部分 指针

Ø 考试内容

指针运算符、指向运算符、变量指针和指针变量、数组指针和指针数组、函数指针和指针函数、指针与字符串、指向结构体的指针和链式存储结构

Ø 考试要求

1、了解指针与地址的概念。

2、理解指针变量与指向变量的指针之间区别与联系。

3、掌握指针数组和数组指针的区别及指针在数组中的应用。

4、掌握指针与字符串的应用。

5、掌握指针函数和函数指针的区别及指针在函数中的应用。

6、掌握指向结构体指针的应用。

7、了解链式存储结构的概念。第八部分 数据结构

Ø 考试内容

数据结构、存储结构，数据类型、抽象类型，简单算法的设计与实现。

Ø 考试要求

1、掌握逻辑结构与存储结构。

2、掌握线性存储和链式存储结构的区别。

3、掌握抽象类型中单向链表、双向链表、栈和队列的概念及存储形式。

4、了解二叉树、图的概念及其基本特征。

5、掌握查找的基本概念及顺序查找、折半查找算法的实现。

6、掌握排序的算法设计及冒泡排序、选择排序算法的实现。五、考试形式和试卷结构

1、答卷方式

闭卷，笔试。

2、记分

卷面分 150 分，其中标准 C 语言的基础知识约占 40%，数据结构基础知识约点 10%， 程序设计能力测试约占 50%。

3、考试题型

(1) 单项选择题;

(2) 填空题;

(3) 阅读程序题(描述程序输出结果);

(4) 程序改错题;

(5) 程序填空题;

(6) 编程题。

专升本学前心理学考试大纲

一、考试能力要求

能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。

一、记忆：正确识别和回忆学前心理学的基础知识。

二、理解：领会并能解释有关学前心理学的基本概念、基本观点及基本规律。

三、运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决实际问题。对能力的考核体现在不同的知识考核内容中，且上述三方面的能

力均可有难易程度不同的考查。

二、考试内容

一、学前儿童心理学概述

1、学前心理学的研究对象和内容

2、学习学前心理学的意义

3、影响学前儿童心理发展的因素

识记：学前心理学的研究对象及研究内容。

理解：学前儿童心理发展的年龄特征及特点、学习学前心理学的意义、影响学前儿童心理发展的因素。

二、学前儿童的感知觉

1、认识感觉、知觉

2、学前儿童感知觉发展的主要特点

3、学前儿童观察力的发展与培养

识记：感觉、知觉、视敏度的概念、感觉的种类、学前儿童感觉及知觉发展的特点。

理解：感觉的规律及知觉的规律。

运用：根据实例分析感知觉规律在幼儿园活动中的运用、培养学

前儿童观察力的策略与方法。

三、学前儿童的注意

1、认识注意

2、学前儿童注意的发展

3、学前儿童注意的培养

识记：注意的概念、有意注意及无意注意的概念、学前儿童注意发展的特点、注意的品质及学前儿童注意品质的发展特点。

理解：注意的外部表现、导致学前儿童注意分散的原因。

运用：结合幼儿园实际，分析引起学前儿童无意注意的条件及引起和保持学前儿童有意注意的条件;结合幼儿园或家庭实际，分析防止学前儿童注意分散的方法;掌握正确对待“好动”幼儿的方法。

四、学前儿童的记忆

1、认识记忆

2、学前儿童记忆的发展

3、学前儿童记忆的培养

识记：记忆、记忆的分类、记忆的品质、记忆的保持与遗忘、无意识记、有意识记、机械识记、意义识记、自传体记忆等概念;学前儿童记忆发展的特点。

理解：遗忘规律、学前儿童记忆的研究方法。

运用：结合实例分析幼儿园教师如何帮助幼儿记忆学习材料。

五、学前儿童的想象

1、认识想象

2、学前儿童想象的发展

3、学前儿童想象的培养

识记：想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等基本概念;学前儿童想象发展的特点。

理解：想象与客观现实的关系及其在学前儿童生活中的地位。运用：结合材料及案例分析学前儿童的想象活动，联系实际说明

怎样培养学前儿童的想象力六、学前儿童的思维

1、认识思维

2、学前儿童的思维发展

3、学前儿童思维的培养

识记：思维、动作思维、形象思维、抽象思维、思维的过程及形式、守恒等概念;加德纳的八大智能;学前儿童思维发展的特点。

理解：发展中的智能理论、学前儿童思维发展的特点。运用：培养幼儿思维能力的原则及措施。

七、学前儿童的言语

1、认识言语

2、学前儿童言语的发展

3、学前儿童口语的培养

识记：言语、口头言语、情境性言语、独白言语等概念;先学前期及学前儿童言语发展的特点。

理解：学前儿童口语表达能力的发展、学前儿童学习语言的特点。运用：发展学前儿童言语能力的原则及措施;如何防止和矫正幼

儿口吃。

八、学前儿童的情绪与情感1、认识情绪、情感

2、学前儿童情绪情感的发展

3、学前儿童情绪情感的培养

识记：情绪、情感的概念和种类、情绪状态的种类、学前儿童情绪情感发展的特点。

理解：情绪情感的区别与联系、情绪情感的维度与两极性、情绪的功能，学前儿童情绪情感发展的趋势。

运用：学前儿童积极情绪培养的途径与方法、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。

九、学前儿童的意志

1、意志概述

2、学前儿童意志的发展

3、学前儿童意志的培养

识记：意志、意志品质、动机等概念;意志行动的基本特征;学前儿童意志发展的特点。

理解：动机的功能、动机冲突、学前儿童意志发展的趋势。运用：培养学前儿童意志的原则及措施。

十、学前儿童的社会交往

1、学前儿童的亲子交往与师幼交往

2、学前儿童的同伴关系

3、学前儿童社会交往的培养

识记：亲子交往及其形式;依恋及儿童依恋的发展阶段、心理理论;同伴关系的概念及特点;游戏中学前儿童同伴交往发展的阶段特点;亲社会行为与攻击性行为。

理解：亲子交往对儿童社会性发展的作用与影响因素、师幼交往的特点。

运用：构建良好师幼关系的措施;培养学前儿童良好社会交往能力的原则与措施。

十一、学前儿童个性的发展

1、认识个性

2、学前儿童的自我意识

3、学前儿童的能力

4、学前儿童的气质

5、学前儿童的性格

识记：气质、性格、能力等概念;个性及个性的心理结构;自我意识及自我意识的结构;气质的类型及特点;学前儿童自我意识、气质、性格、能力等的发展特点。

理解：个性的特征、能力与知识技能的关系、气质的特征及生理基础、性格与气质的关系。

运用：学前儿童良好性格的培养;学前儿童能力的培养措施。十二、学前儿童的性别角色

1、认知学前儿童的性别角色

2、儿童性别角色发展的差异

识记：性别角色、社会性别、心理性别、性别的刻板印象、性别的稳定性与恒常性、儿童性别的发展差异。

理解：儿童性别认同的起源、影响儿童性别发展的社会文化因素。

参考书目：国家幼儿教师教育课程标准，“十二五”职业教育国家规划教材

《学前心理学》(第二版)：刘新学 唐雪梅主编，北京师范大学出版社，2014 年。

由于篇幅原因，余下的考试大纲就不在这里展示啦，本期的内容就到这里，同学们有什么问题可以在评论区留言，编编看到会及时回复哦！