习作8，《漫画的启示》教学的几个没想到

1.没想到描述漫画的的内容出现的问题比较大

我首先让学生仔细观察画面，说一说看到了什么，然后指导他们要抓住画面中包含图、文的所有信息。其次，按照一定的观察顺序观察，并且能够把人物的外貌、动作、语言等细节描述出来。

原本设想这样的指导后，描述画面的内容不应该成为问题，结果学生在描述的漫画的时候还是会丢掉一些信息。如第一幅漫画中的铲子，在漫画的下方，不太明显，有同学在描述的时候就会遗漏掉，这个信息比较重要，从铲子这个信息可以看出这是一棵刚刚栽下去的树。还有对人物的动作、表情描述的不到位，坐在小树下的那个男子，转过头一副心安理得的表情，学生没注意到。

第二幅漫画中几个男子的穿着，脸部的表情在描述的时候被学生忽略掉，这个细节恰恰是这幅图中最为重要的信息。他们把眼睛闭上，对“母子上车处”几个字视而不见，不是他们不识字，而是他们认识装作不认识，这也和“假文盲”这几个字是对应的。正是这个信息我们看出了画面是讽刺了社会上一些缺乏公德心的现象。

这一环节，30分钟已经过去了，原本设想最多20分钟。

2.没想到学生由漫画联系生活这一环节说得很精彩

在备课的时候设想，学生的生活经验有限，可能很多同学会说不出来，我在备课的时候把这个环节当成了一个难点，但是学生的思维发散得出乎我的意料。

就第1幅漫画来说，社会上有哪些不劳而获的人？学生给出的答案还是非常丰富的。有人说乞丐，有人说小偷，有人说电脑黑客……说了很多，都很有道理。乞丐我是预设到了，但是其他几个完全没有预设到。至于第2幅漫画，学生的思维就更加活跃了，有的同学说草坪上禁止踩踏，但依然有人在踩踏；禁止吸烟，仍然有人在吸烟；景区禁止拍照，依然有人要拍照；禁止攀爬，依然有人在攀爬……我终于体会到了“小脸红扑扑的，小手直举”的“壮观”场面。

所以教师在备课的时候不能单凭感觉、凭教参、凭网络上的资料定重难点，到底哪里是重难点？学生不会的就是重难点。

3.没想到学生在下笔的时候又出现了很多问题

有几个学生直接这样写：“一天在公交站台的候车处……”直接开始“叙事“了，没有交代这是漫画里的内容。

我提示：“今天，我看了一幅漫画，给了我很大的启发，漫画的内容是这样的……”

“漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式……”

“据我观察，我身边的朋友都喜欢看漫画，漫画……”

……

看来，虽然经过精心指导，问题还是很多的。

等改后，再来总结吧。