前言：
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古希腊的毕达哥拉斯学派认为：“一切平面图形中，最美的是圆形。”数学中的简洁美、对称美、和谐美和奇异美在圆上体现得淋漓尽致。中华民族自古也有以“圆合”为美的心理习惯，认为圆形有圆满、周全的含义，有完美、和谐的意象。
圆是轴对称图形，其对称轴是圆直径所在的直线。正是由于圆具有的对称特性，才能够让人们充分利用圆设计出美丽的图案和精美的建筑，同时给人们带来丰富的自然美和多彩的生活美。
古代人画圆
“不以规矩，不能成方圆”。现代人习惯把“规矩”放在一起作为一个词语，但在古代，规是规，矩是矩，它们分别是古人用来测量和画图的两种工具：“矩”是一种标有刻度的折成直角的曲尺，而“规”是专门用来画圆的圆规。
从古老的图像上来看，规的结构大致是具有两个平行的脚，其中一个脚用来固定圆心，另一个脚用来画圆。这种圆规和现代的木梁圆规很相似，一般用来画半径较大的圆。
可见，古代的“规”就已经有现代圆规的雏形。而圆规之所以画圆，也正是由于满足定点、定长的前提，旋转一周而成。
我的创意圆
为了进一步加深对圆的认识，感受圆的特征，在实践中学以致用，体会图形的变换，提高动手实践和创造能力，六年级的同学们完成了一份富有创意的图形设计，用圆绘制美丽的图案。孩子们用圆规、直尺，精心绘制了一幅幅美丽又有创意的图案。
一份份别出心裁的图案，是同学们自主设计图案，独具一格的创意体现，在“做数学”的过程中掌握知识，收获喜悦，拓宽思路，体会神奇的“圆”的绝美之魅。
圆是一种图形，是一种思想，也是一种文化，在以后的学习和生活中，我们将继续引导学生用善于观察的眼睛，去发现、探究圆的奥妙！
本次活动，是一场探寻“美”的旅程，孩子们在欣赏美、发现美、创作美的过程中，充分调动了学习数学的积极性，提高了学生学习数学的兴趣，让学生在动手动脑中。感受美在数学，美在生活，为自己插上想象的翅膀，用智慧扮美生活，为生活增色添彩。
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