鸭子和白兔请客教学设计

[学情分析]

孩子们经过一个学期的学习。识字能力、朗读能力、理解能力都得到了提高。他们已经能够自主识字，运用多种方法识记生字，例如熟字加部首法，熟字换偏旁法，单字合成法等。朗读课文基本上能做到正确、流利。部分基础好的孩子们通过预习课文，能把对课文的感悟读出来，有声有色，富有感染力。该子们通过预习，对课文的内容已经有了比较清晰的了解，对生字也有了初步的认识。在学习过程中能够跟上节奏，顺利完成学习任务。

[内容分析]

　　　本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册第六单元中的一篇课文，本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。

[设计理念]

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。

[教学目标]

　　1、知识与技能目标：复习字词“鸭子、请客、准备、喜欢”等

2、过程与方法：在理解课文的基础上，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

　　3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，教育学生善于理解他人。

[教学重、难点]

　　1、重点：有感情地朗读课文、正确书写“请”字。

　　2、难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。

[教具准备]：教学课件、动物图片、鸭子和白兔头饰等

[学具准备]：鸭子和白兔头饰、练字书

[教学时间]：两课时

第一课时

第一课时

一、创设情境，巧妙导入。

1、导入新课 。

小朋友们，你们好，现在咱们先说一会儿话好吗？（教师思考一会儿）就说说请客吧，行吗？过年、或其它节日你们的爸爸妈妈都请过客吧，他们请些什么人，怎样请客的？你们说说好吗？你想与谁说就与谁说，老师也想和小朋友们一起说一说。

2、引入课题。

大家说得很好，今天老师为小朋友请来了两只小动物和我们一起谈请客。瞧，它们来了……（两位小朋友戴着鸭子、小白兔头饰出来）说：“小朋友，你们好。我是小鸭子，我是小白兔。”你们想知道我们俩是怎么请客的吗？这节课我们就来学习—课文《鸭子和白兔请客》。

二、初读课文，认识生字。

1、教师范读课文。

读后让学生评价：教师哪里读得好，哪里读得不好？该怎样读？

2、自由读课文，边读边画出课文中生字词，多读几次。

3、同桌互相认读画出的生字词，互相纠正错音，看谁得最准，读得最好。

4、综合运用所学的识字方法，分小组互相交流识字方法，解决不认识的字。

5、每个小组的小组长拿出生字卡片检查组员识字情况。

6、请小老师出示生字卡片全班学生认读生字。

7、请小朋友把生字宝宝送回课文中，再读课文，看看在课文中还能不能认识生字宝宝。

三、再读课文，整体感知。

1、朗读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，边读想：课文主要讲了哪些小动物的事？

2、出示课件学生观察，你喜欢哪个小动物？请选择你喜欢的小动物说的话读一读，读到自己满意为止。

3、同桌合作，选择自己喜欢的的小动物的话，读给同桌听，试看谁读得最好，读得最像。

4、知道了鸭子与白兔请客的事，你想对鸭子和白兔说写什么吗？（头戴鸭子、白兔头饰的学生到同学们中去，他们自由对话。

5、自由组合表演《鸭子和白兔请客》。

一、谈话激趣，复习导入

1、今天家里要来客人了，你们这些小主人打算怎么做呢？（生交流）你们可真是有礼貌的好孩子呀。

2、老师给大家带来了两位动物朋友他们也要招待客人呢。（边说边出示图）快和他们打个招呼吧。（生打招呼）

3、这节课我们继续学习第18鸭子和白兔请客。

4、请同学们拿起小手和老师一起书写课题。

5、齐读课题两遍。

6、鸭子和白兔也为小朋友带来了礼物呢，让我们开火车来读读礼盒下的词语宝宝（课件示二）看谁读的又快又准。

鸭子 碰见 做客 我家 河边 喜欢 一定 到处 好吃

别人 这些 荤菜）（礼物盒）

7、同学们读的真棒，让我们用热烈的掌声谢谢鸭子和白兔送来的礼物。

【设计意图】：通过游戏来促使学生产生对学习生字词的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。

二、细读课文，读中感悟

（一）、整体感知。

1、鸭子和白兔都是热情大方的孩子，课文都写谁请客了？他们都请好朋友吃了什么？请同学们轻轻打开书92页快速读课文找找吧。

【设计意图】：给予学生充足的读书时间，重视学生积极主动的参与过程，培养它们独立读书的能力。

（二）学习“白兔请客”部分（１、２自然段）。

1、让我们先来学习白兔请客部分，请看学习要求：

请来读一读：（小声读课文1-2自然段，用“-----”画出白兔说的话，用“~~~”画出鸭子想的话。）（生白板画）

【设计意图】：自主、合作、探究是新课程标准中提倡的学习方式，使学生积极主动参与，让学生当小老师，形成生生互动。

2、和白板上画一样的同学请举手。真不错

3、老师也找到了白兔说的说话。谁愿意来读一读。（生读）

4、读得正确、流利（读得声音真宏亮）。

5、谁还想读一读？（生读）

6、你觉得这是一只怎样的白兔？

（这是一只热情的白兔）请你读出白兔的热情。

这不是一只怎样的白兔？

7、（很有礼貌）你是怎么知道的？（请字可以看出来。）

8、请你读读吧。

谁能用-（谁）--请-（谁）---干什么说一句完整的话吗？

9、是呀，鸭子和你们一样有礼貌把白兔请到家里去做好客。家是我们今天学习的生字，我们先来看一一个小故事。（演变过程图）

10、看完视频大家对家的字形有了解。

11、我们来看看他在田字中怎样写得工整美观。

12、“家”是一个上窄下宽的字。一笔点要写在竖中线靠上，二笔点靠左稍斜，三笔横构，四笔横和宝盖头挨紧些，五笔撇从横中线起笔，六笔弯钩写在竖中线上，七笔短撇，八笔撇稍长些，九笔撇短些，十笔捺稍长些。

13、 拿起小手咱们一起书空。

请同学们在课业纸上方方正正的写两个。（认为自已写得方正、美观的同学给自已画一个笑脸吧）。

【设计意图】：通过随文识字体现新课标中写正确、规范字的理念。

14、带着我们的理解全班同学来有感情的读读白兔的话吧。

16、白兔端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶来招待鸭子，老师猜想鸭子一定很开心吧（不开心）

17、鸭子当时是怎么想的呢。（生说）

18、（出示句二：鸭子想：“白兔真小气，光叫我吃青草、菜叶，一点儿荤菜都没有。”

19、请全班同学读一读。

24、唉，什么时候我们会嘟着嘴呢？（生气、不高兴、伤心、难过……）

24、谁来做做鸭子嘟着嘴的样子？全班做做。让我们一起带做着动作一起来读读鸭子想的话吧。

25、鸭子嘟着嘴的原因是白兔没给它准备荤菜，什么样的菜是荤菜呢？（生交流（师：带肉的菜就是荤菜）其实像课文中那些不带肉的青草、菜叶也有一个好听的名字呢。他们叫素菜。你还知道哪些素菜？（生交流）

26、老师也准备了一些菜，谁能给这些菜分分类呢。

27、真不错，一起读读。（荤菜有：……，素菜有……）

28、白兔准备的素菜很新鲜又有营养，想想鸭子为什么就不高兴呢？（）

29、（生交流）师小结：原来白兔用来招待客人的青草、菜叶是自已爱吃的，鸭子并不喜欢。

（三）学习“鸭子请客”部分（３、４自然段）。

1、鸭子虽然不高兴，但是它很有礼貌。你瞧，第二天他也请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？白兔又是怎么说的？请同学们读三、四自然段，同桌合作演一演吧。时间3分钟　

【设计意图】：以小组合作学习方式促进学生参与学习的积极性。

2、出示三、四段内容：白兔来到鸭子家，看了看，摇摇头说：“我只爱吃青草、菜叶，这些荤菜你留着自已吃吧！”

3、请****组上台边读边演一演。

4、哪组还想演一演。（同学评一评表演得怎么样？）

5、同桌合作分角色来演一演。

6、从表演中你们知道了什么？（鸭子准备的田螺、泥鳅也是自已喜欢的不是白兔喜欢的）

7、（竖起大拇指）大家说得真好！

（四）学习第５自然段，合作学习，议中明理。

过渡：主人这么热情，可客人却不开心，真是奇怪了，为什么会这样呢？带着这个问题四人小组讨论一下。（生答师板书）

　　1、是呀，此时的鸭子明白了：自己喜欢的别人不一定喜欢

　　2、相信它的好朋友白兔也会明白：……

　　（3）读了这个故事，你们明白什么……

（4）读了这个故事，也老师明白了，……

【设计意图】：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。

四、总结课文，扩展延伸

　1、师：这天，鸭子就要过生日了，我们全体起立为他送上生日祝福吧。它准备请很多小动物为它庆祝生日我们来看看都谁来了：小猫、小狗、小鸡，小猴、我们帮它想想鸭子得准备什么好吃的来招待它的朋友呢？

孩子们你喜欢吃什么？大声的告诉鸭子，想信它也会为你准备你们喜欢的食物。让我们和小动物们一起为鸭子送上祝福吧。（白板托动小动物）

　 2：这次小动物们可高兴了，那是因为鸭子当时明白要为好朋友们准备他们各自喜欢的食物。）

3、我们来这样，说一说，填一填。

（白板出示练习题）照样子说一说，完成填空题。

兔子爱吃 和 。评价：你是一个爱观察的好孩子

爱吃虫子。

爱吃

（自已完成在课业纸上）

4、说一说你填的内空 （对答案，统计正确率）

5、孩子们填的真不错，老师希望课后同学们多观察身边的事物，你会有更多的收获。

五、续编故事

1、过渡：过了些日子，鸭子又白兔吃饭，他会请什么呢？（四人一组说一说演一演吧，）

2、请两组同学上台带上自己制作的头饰和白菜、萝卜、油菜自编自演给予评价

【设计意图】：使学生乐于与家人共享学习成果，培养学生平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

六、作业设计

课下与同学继续续编鸭子和白兔请客的故事，并试着演一演。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18、鸭子和白兔请客

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸭子　　　　白兔

　　　　　　　　　　　　　　　　　田螺、泥鳅　　　　菜叶、青草

　　　　　　　　　　　　　　　　　（自己喜欢的别人不一定喜欢）

学生准备：1、白菜、萝卜、油菜等

学生思考：1、

师准备：练习纸。

头饰

课件、家的演变视频

《鸭子和白兔请客》教学反思

《鸭子和白兔请客》是语文教学S版一年级下册第六个单元第四篇课文，这个单元主要是培养学生仔细观察，认真思考能力，让他们明白只有这样才能把事情做好。本课是一篇童话故事，课文首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的青草和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺和泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西，最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱，善于理解他人的教育思想。语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学关键就是让学生从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这个道理。

《课程标准》对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。课标指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣，但一年级的孩子注意力容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，教学时，创设情境，课中利用课件、闯关游戏、比赛、指导朗读、表演以及儿童化的语言等形式，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时利用学生以有的知识、生活经验，引导学生自主读书，鼓励学生敢说，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。

1、训练语感，领悟情感

加强朗读训练，让学生在读中悟情，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读，齐读等，图文结合，体会人物内心，揣摩人物情感变化，更能很好地体现孩子个性化朗读。使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。

2、自主参与，明白道理

阅读中的“找找、划划、读读”学习法，“找一找”，找小兔和鸭子说的、想的话，并且用“——”和“~~~”划出来；“读一读”要正确、流利地朗读课文，读出两个小动物的不同语气，体会动物的情感。合作学习鸭子请客部分，学生能自主发现，白兔也不爱吃鸭子为它准备的食物。在反复的朗读中，学生自然就会发现“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”的道理，以读代讲，读中悟出这个道理。

3、 说说演演，拓展延伸

每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。让学生扮演鸭子和白兔互相请客，他们是怎样请的？是对 “自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”这一道理的延伸，学生学习兴趣很浓厚，课堂上出现了让我意料之外的事，他们带来了自己做的鸭子和白兔头饰、萝卜、白菜、油菜等自编自演的有声有色，将课堂推向高潮。

让我遗憾的地方

《课标》指出“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”本堂课的教学我在引领学生朗读上还有所欠缺。