【每日一练】

1.让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜 测可能的结局。这属于创造性思维训练中的( )。

A.发散思维训练

B.推测与假设训练

C.自我设计训练

D.头脑风暴法

2.下列选项中属于“问题解决”的是( )。

A.回忆一个人的名字

B.幻想自己是“灰姑娘”

C.用一个词来造句

D.荡秋千

3.数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是( )。

A.牢记住题目内容

B.很好地完成对问题的表征

C.有效地监控解题过程

D.熟练地使用计算技能

4.在问题的( )教师应该帮助学生激起学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略, 把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。

A.形成阶段

B.提出阶段

C.解决阶段

D.验证阶段

5.个体接受某种道德概念或准则之前总是带有某种倾向性，这种倾向性促使个体乐于接受某种道德概念或准则，而拒绝另一些道德概 念或准则，这说明道德情感具有( )。

A.激发作用

B.引导作用

C.强制作用

D.监督作用

6.在规范学习的心理阶段中，( )的行为主体在认识、情感、态度和行为上与规范趋于一致，不再受外在压力的约束，能自愿、主动地接受规范影响。

A.依从阶段

B.认同阶段

C.内化阶段

D.外化阶段

7.下列关于柯尔伯格的道德发展阶段论的描述，正确的有(多选题)。

A.这种理论是根据美国社会的情况做出来的划分

B.该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性

C.柯尔伯格认为人的道德发展阶段持续的时间不一致

D.柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程

8.下列因素可能造成校园暴力现象的有(多选题)。

A.家庭教育的缺失

B.不良媒体的误导

C.学校教育的失误

D.青春期少年本身具有暴力倾向

9.学生先学会了整数乘除法，再学习小数乘除法知识，这种学习属于上位学习。(判断题)

10.“曲不离口，拳不离手”强调了技能形成中练习的作用。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】B。解析：本题考查的是创造性思维的训练方法中的推测与假设训练。选项A，发散思维训练，是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的方

法有：用途扩散，结构扩散，方法扩散，形态扩散，功能扩散、因果扩散、词语扩散等。选项B，推测与假设训练，这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏

感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

选项C，自我设计训练，教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。

选项D，头脑风暴法，其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。

题干中描述让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局，强调的是通过鼓励学生猜测进而发展学生的想象力和深入的思考。属于推测与假设训练的方法。故本题选择B。

2.【答案】C。解析：本题考查的是问题解决的含义。问题解决具有目的性、序列性和认知性的特点。

选项A，属于回忆的过程，即对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来。

选项B，属于幻想，指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。

选项 C，属于问题的解决，从问题的初始状态(词)到达目标状态(句)，采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。

选项D，为干扰选项。

综上所述，本题考查问题解决的过程，故选C。

3.【答案】B。解析：进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类：一类是不见诸笔端的抽象思考;另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。题干中，画示意图的主要目的就是能够很好地完成对问题的表征。

故 ACD 选项均与题意不符合，故本题选择 B 选项。

4.【答案】C。解析：本题主要考查的是解决问题教学的实施的基本步骤。问题教学的实施主要包括两个步骤：提出问题和解决问题。

选项A、选项 D，不属于问题教学实施的基本步骤，故排除。

选项B，提出阶段，在提出问题时应做到：所提问题要符合问题情境，即在学生已有认知结构基础上提出问题，使问题真正成为学生的问题;要引导学生分析问题，要搞清问题的目标是什么，任务是什么，给予的条件是什么，等等;要进行必要的提示，以避免学生许多盲目的尝试。如提醒学生注意如何看待本问题，它与过去相似课题的异同等。

选项 C，解决问题，在解决问题的过程中，教师必须帮助学生激起以下心理活动： 能回忆起有关的知识和规则，如求梯形面积问题，要求学生先回忆先前学过的直角三角形和长方形面积的求法;激活并运用以前学会的认知策略，如鉴别概念、合理推理、假设想象、图解和引补助线等等;把回忆起来的规则靠认知策略的重新组织，综合成多个规则的集合，即新的高级规则，从而解决问题。

结合两个步骤中对教师行为的要求，本题选择 C 选项。

5.【答案】B。解析：本题考查道德情感的作用。道德情感是情感的一种高级形式： 它是人们根据自己所掌握的道德规范对社会现象的真假、美丑、善恶等表现出的喜怒、哀乐、爱憎、好恶的情绪情感体验。

A 选项错误。道德情感对道德认识有一种激发作用：它促使一个人积极接受某种道德教育，努力掌握有关的道德知识，并推动道德知识转化为道德信念，同时也是构成道德信念必不可少的因素。

B 选项正确。道德情感对道德认识有一种引导作用：个体接受某种道德概念或准则之前总带有某种倾向性，这种倾向性促使个体乐于接受某种道德概念或准则，而拒绝另一些道德概念或准则，或者乐于接受某人的教育，而不愿接受其他人的教育。与题干描述一致，故本题选B。

CD 选项错误。强制作用和监督作用不属于道德情感的作用。

6.【答案】B。解析：本题考查态度形成的阶段。规范的行为方式学习是指通过规范操作性经验的积累，获得与规范相一致的行为方式与行为习惯。这一过程大致经历了依从、认同和内化三个阶段。

A 选项错误，依从阶段是规范内化的低层次水平，是在外在压力作用下出现的。题干没有体现。

B 选项正确，认同阶段是指行为主体在认识、情感、态度和行为上与规范趋于一致， 从而能自愿、主动地接受规范的影响。题干所述为认同阶段。故本题选 B。

C 选项错误，内化阶段指个体的态度、观念等与规范准则的要求相一致，个体的规范行为动机是以规范本身的价值信念为基础的。题干没有体现。

D 选项错误，外化阶段不属于态度形成的阶段，故不选。

7.【答案】ACD。解析：本题考查的是科尔伯格道德发展阶段。科尔伯格针对道德发展阶段论的研究是根据美国的社会情况做出的划分。这向我们勾画出了道德发展是一种连续变化过程。科尔伯格认为，这些发展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。同时，个体的道德发展水平，有些人可能只停留在前习俗水平或者习俗水平上，而永远达不到后习俗水平的阶段。

8.【答案】ABCD。解析：本题考查造成校园暴力的原因。影响青少年出现暴力行为的因素分为宏观因素和微观因素。宏观因素包括政治、经济、文化和社会因素。微观因素包括学校教育、家庭教育和个人因素等。造成校园暴力的原因，从宏观上看是不良媒体的误导，从微观上看是家庭教育的缺失、学校教育的失误和青少年本身所具有的暴力倾向。因此，本题ABCD 正确。

9.【答案】×。解析：本题考查的是知识学习的种类。上位学习也叫总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。题干中先学习整数的乘除法，然后继续学小数的乘除法， 小数乘除法的知识先把小数化成整数进行乘除，然后再考虑小数点，从概括水平上而言， 整数的乘除法是高于小数的乘除法，因此它是下位学习。故题干说法错误。

10.【答案】√。解析：此题考查操作技能。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。“曲不离口，拳不离手”，是指反复进行练习，因此练习在各种操作技能的形成中必不可少。因此题干的说法是正确的。

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