济南市教育局直属公办高中，山东省实验中学教育集团核心学校，市委市政府为促进优质教育均衡发展、提升省会教育首位度、服务驻济高校发展而倾力打造的一所高起点、高标准、高水平、高品质的现代化高级中学，是与国内外著名高校联合育人举办大学导师特色课程的实验基地。作为省实验中学教育集团核心学校，既传承实验优秀文化，又因地制宜地凝练了以“善”为核心的精神文化体系，以高校高中“双高”联合育人特色课程为领航，以“大学至善、达济天下”的校园精神为追求，以“守正扬长、多元共赢”为育人理念，致力于培养“温润如玉、气势如虹”的至善学子，打造至善教育品牌。

一、理念先导

在学校教育教学活动中，体育学科承担着独特的育人价值，聚焦于培育与提升学生健康能力和水平，培养其终身所需的体育习惯，使学生能够有效地利用体育手段促进自身全面的发展，与其他学科紧密配合，共同构筑了保障学生全面发展的平台。

“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”，毛泽东主席在《体育之研究》中指出“体育之效、至于强筋骨，因而增知识、调情感、强意志”。体育，在人全面发展的过程中实占第一之位置，所谓“体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”。全国教育大会上，习近平总书记强调教育事业要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育作为教育系统工作中的重要一环，教育工作者应当以更高远的历史站位、更宽广的教育视野、更深邃的发展眼光，深入推进学校体育课程建设。

学校在严格落实国家政策的基础上，积极引入霍华德·加德纳的多元智能理论作为体育课程建设理论基础。加德纳所定义的智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，每个人都拥有包括语言智能、逻辑—数理智能、空间智能等在内的8种多元智能，运动智能就是其中重要一项。基础教育阶段，既要培养学生成为“温润如玉的博学之人”，更要助力其成为“气势如虹的悦动之才”。学校以“多元”为体育课程建设突破口，努力从师资多元、项目多元、平台多元、评价多元等方面完善体育课程建设，筹建办学短短时间内即取得斐然成果。

二、立足课标、科学谋划

学校严格遵循课标理念，落实立德树人根本任务和健康第一的指导思想，促进学生健康与全面发展。学校在分管校长的领导下统一体育教学思路，在强调体能、运动技能和体育文化学习的同时，融合与学生成长相关的健康教育知识和方法，关注学生健康与安全意识的培养以及健康文明生活方式的形成，重视培养学生积极进取、不怕困难、挑战自我、顽强拼搏、追求卓越、团结合作、公平竞争和遵守规则等体育品德，促进学生的全面发展。

实施项目式选项走班教学。整合国家必修和选修课程，充分尊重学生的学习需求和运动喜好，在体育课程设计时真正做到了以学生为本。学校立足硬件条件，由体卫艺工作领导小组统筹协调、教学部规划，保质保量的完成了国家课程的开展与教学。严格遵循课标开设球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动和新兴体育运动6个运动技能系列的相关课程，目前学校实行模块化教学，开设有游泳、高尔夫、网球、散打、武术、健身、健美操、篮球、足球、羽毛球等。

学校在完成日常体育教学的同时，还积极弘扬传统，国际视野，高端体验开拓校外体育资源，把高尔夫、棒垒球、橄榄球、冰球、马术等课程引入校内，还带领学生走出学校，实地深入专业马场和18洞高尔夫球场进行高端体验。

课外锻炼活动方式多样化。在保障每周体育课时的基础上，学校还根据学生的兴趣和需求，充分利用师资和运动场地设施，积极开设每周固定课时的体育类校本课程，并帮助学生组建体育社团，尽可能地多赋予学生运动的机会与时间。

积极开展健康教育讲座课程。联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。学校在每学年定期开展健康体检、学生体质健康测试、心理辅导与心里讲座；并且在流行病易发生的季节来临之前，学校医务室老师面向全校学生开展卫生知识讲座。学校美膳堂一日三餐精心搭配营养套餐，保证学生每日合理的营养摄入，严选新鲜的食材、严格的加工流程、饭菜花样繁多，并且实行校长陪餐、家长陪餐等制度，最大程度上保证学生的健康。

三、重视核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。学校在日常的教学中不仅广泛开展运动项目确保学生掌握一定的运动技能，而且重视运动能力的培养，每学年积极开展体育展示与比赛，在运动中关注学生的体能状况、运动认知与技战术运用。

搭建平台，以活动促活力，以评价促落实。学校传承省实验中学品牌体育活动，举办体育嘉年华一节一会——田径运动会，积极探索形式创新，实现了竞技运动会向全员运动会的转变；乐享体育节，举行有拔河、跳绳、毽球等项目以及平板支撑、引体向上等校园体育吉尼斯比赛，旨在通过大众类运动项目，用看得见的体育学习成果来提升学子运动兴趣，展示学子运动风采；利用山东省双高联合育人平台与山东大学体育学院教授积极沟通、交流，引进适合学生在校园内举行的定向越野课程，拓宽了体育学习的视野；把民间传统体育项目作为课程建设重要一环，开展班级团体太极拳比赛、五步拳项目课程等。

在运动中不仅提升了学生的运动能力，并且也帮助学生养成了良好的锻炼、卫生习惯，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境的能力。在运动中体育品德也得到了切实提高，学生更加懂得遵守规则、诚信自律、公平正义。真正使得学生在运动中提高自身身体素质、认同国家意志、建立文化自信，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下了坚实的基础。

四、百花齐放、多元共赢

大学城实验以坚持以创建省级体育专项特色学校为抓手，扎实提升体育教学水平，深入开展阳光体育运动，完善体育教学训练设施，打造特色竞技体育项目，并注重高端平台的创建，以达到深度利用校外广阔体育教育资源，为学生开拓发展道路的目的。

学校办学不到三年，已先后获评“全国校园冰雪运动特色学校”“全国校园网球特色学校”“全国青少年校园足球特色学校”“山东省中小学小球运动发展基地”“山东省游泳特色高级中学”“山东省网球特色高级中学”等体育类荣誉称号。我校地处大学城片区，距离济南市冰雪运动发展时间早设施完善的南部片区近，在被评为冰雪运动特色学校，积极配备冰雪运动设施，带领学生走出校门参与专业冰雪运动的过程中，我校也在为实现2022冬奥会3亿人上冰雪的体育强国梦做着贡献。

紧紧围绕学校育人理念，扬长至善。2019年，经学校研究，并报市教育局批准，学校决定利用一流的硬件设施和优秀的教练师资团队进行体育特长生招生和训练工作。在学校成立了以分管校长为领导，以教练员为主的学生训练领导小组。注重学生运动专长的培养，对确有兴趣和专长的学生重点培养。使特长学生积极进取、遵守规则、富有社会责任感，弘扬高尚的体育精神、体育道德和体育品格，为国争光！在过去的2年中取得了济南市中小学生跳绳比赛特等奖、济南市校园啦啦操比赛一等奖、健身操二等奖、我校至善学子贾雨涵获得了大赛唯一的最佳女运动员奖的殊荣；积极探索先进的训练模式与理念，最终在游泳与网球两个项目中大放异彩。我校所培养的游泳特长生均具备了国家一级运动员水平并且进入省队成为主力队员、1名女生进入国家队，9名网球均获得了国家二级运动员等级证书。在 2019年8月25日，全国第七届特殊奥运会在天津开幕，我校至善学子彭惠迪代表山东省队参加了本次大赛，斩获两枚金牌，并打破全国记录；2021年游泳队代表我校参加全国中学生游泳锦标赛暨世界中学生游泳选拔赛彭慧迪同学斩获一金一铜并打破两项全国记录，并创造了高中女子组400米混合泳全国记录。网球队在2020年全国中学生网球锦标赛中荣获混双第五名，2021年山东省网球锦标赛中获女子团体冠军。

五、多元评价、激励发展

霍华德·加德纳的多元智能理论主张“情景化”评估，修正了单一教育评估功能和方法所带来的局限性。大学城实验正是基于“多元”的角度，摒弃传统的“一元智能”观，将学生身体素质的发展和对体育运动的热爱视为学生素养全面提升的重要内容。

在日常从严落实疾病预防控制工作，提升学生健康水平，并把学生体质测试数据作为综合评价重要参考。在积极开展常规体育课程、校本体育课程、体育嘉年华一节一会的过程中，营造人人善于运动乐于运动的氛围。同时在教职工范围内组织“共赢杯”团体体育挑战赛，学生争当志愿裁判和观众，全校范围内参与体育运动的高潮一浪高过一浪。学校体育设施注重文化布置，“每天运动一小时、健康幸福一辈子”等深入人心和“悦动”“共赢”等清新活泼的标语随处可见，真正做到运动育人，以文化人。以氛围引领，以评价促进，打造生态运动校园。

体育文化作为人类文化宝藏中的重要部分，值得我们细细品味，深度发掘。体育运动对于从外在层面激发人的精神;从内在层面涵养人的心性而言均具有重要的内力作用。新时代青年人的核心竞争力，就是开拓创新精神，体育运动就这个目的而言，在基础教育阶段其角色无可代替。大学城实验将继续践行“多元”理念，完善体育课程建设，为培养新时代社会主义建设者和接班人持续提供物质条件和精神动力。

游欲迎风破激流，百尺竿头争上游。学校努力在至善学子人生的拔节孕穗期，为其搭建一系列契合度高、针对性强、选择性广的个性化发展平台，不仅助力学生智育的纵深发展，也推崇学生美育体育等德育的延伸提升，力育棵棵树苗成长为苍天大树。