【教材简析】

地球表面的71%被水覆盖，然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%。有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。我国虽然水系发达，但由于人口多，所以我国人均淡水资源占有量并不丰富，人均水资源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、农村都缺水。应当让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有量少的问题，进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。

本课分为四个部分。第一部分——聚焦，联系前一课学生提到的水资源紧缺问题，提出“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？”，引发学生思考，进而聚焦“我们应该如何珍惜和利用水资源”的问题。第二部分——探索，共安排了四个活动。活动1，阅读资料并讨论，资料包括地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图，世界部分国家人均水资源量对比图，我国部分省份人均水资源量对比图等。这些图例直观地展现了可用淡水资源的稀缺，让学生通过阅读、计算、比较、分析，明确地球上可供利用的淡水资源并不多，而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀。活动2，家庭用水情况调查，通过向父母了解，统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量，学生会认识到我们的用水量比较大以及水资源的重要性。活动3，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活节水，采用先进的灌溉技术等。活动4，交流我们能为节约用水做些什么。第三部分——研讨，“地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，如何解决？”，引导学生关注现代节水技术，也为拓展部分的任务提出需求。第四部分——拓展，本环节要求学生设计制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。简易滴灌装置适合小学生设计和制作，有的作品可以有效地使用，这是工程与设计理念在教科书中的显现，也是学生参与节约用水的具体行动。

【学情分析】

大多数学生都没有过严重缺水的体验，一般都不会关心家庭的用水情况；对于现代节水技术、灌溉技术了解更少。通过本课学习，让学生感受到水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。制作简易滴灌装置，控制水的流量，对学生来说是一个挑战。

【教学目标】

科学概念目标

1.地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。

2.我国人均水资源占有量不多。

3.新技术能帮我们节约用水。

科学探究目标

1.通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。

2.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。

科学态度目标

感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。

科学、技术、社会与环境目标

体会到滴灌装置技术能节约水资源。

【教学重难点】

重点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活用水。

难点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量。

【教学准备】

教师：多媒体课件，简易滴灌。

小组：制作简易滴灌系统的材料。

【教学过程】

教学前一周，布置学生向父母了解家庭月用水量。老师可以先介绍水表的读数方法，如果学生不会读家里的水表数，可请家长协助，最好能拿到前几个月家庭水费收据，把记录的数据或水费收据带到课堂，作为教学素材。

一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）

出示幻灯片，地球图片与缺水图片，引发学生思考。

提问：地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺?

学生畅所欲言，教师适时给予引导。

揭示课题：珍惜水资源（板书）

设计意图：资料呈现地球上一些地区缺水严重的情况，引发学生的认知冲突，聚焦节水话题。

学习资料：世界性水资源的紧张状况。图片内容包括非洲严重缺水的情景，如土地干裂，河流干涸；我国西北部干旱地区人们排队取水；某些地方庄稼因缺水而干枯，等等。

二、探索：

探究活动一：阅读资料，计算水资源状况。（预设5分钟）

（1）出示地球上水资源的构成和占比饼图。请学生计算，淡水资源总量约为多少？

（2）出示地球上淡水资源的构成和占比图。请学生计算，可用淡水资源（淡水湖和河流的水资源）总量约为多少？

（3）出示世界部分国家人均水资源量对比图。请学生阅读，说一说我国人均水资源量在这些国家中的排位。

（4）出示我国部分省份人均水资源量对比图。找一找，学生自己所在省份的人均水资源量。

组织学生讨论“我们为什么担忧水资源的问题”。

设计意图：让学生通过阅读、计算、比较、分析，明确虽然地球是“水的星球”，但由于地球上大多数水无法利用或难以利用，可供利用的淡水资源并不多。而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染严重，水资源的问题堪忧。

探究活动二：家庭用水调查。（预设10分钟）

提问：你知道你每天的用水量是多少吗？

（1）请学生出示带来的家庭水费收据，算一算家里每人每天的用水量。

（2）教师提供当地人均用水量的数据，请学生把自己家的用水情况与当地人均用水情况作比较。

引导学生思考，实际用水量与你猜测的用水量一样吗？

设计意图：通过此活动，学生会发现水资源的重要性，并可能发现每个人每月的用水量比原先预计的量要大。

探究活动三：了解全社会正在采取的措施。（预设10分钟）

教师提问：你知道哪些珍惜水资源的措施？

学生例举珍惜水资源的措施。

教师介绍水污染防治法。防治水污染，就是非常重要的珍惜水资源的措施。2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染,防治农业污染,积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。

在全社会大力推进节水措施。采用先进的农业灌溉技术。

阅读资料了解资料了解滴灌技术。

滴灌技术来源于一名工程师的意外发现。他在一块干旱的土地上看到了唯一存活的一棵树。出于好奇，他寻找了那棵树活下来的原因。原来那棵树下埋着一根正在渗漏的水管。于是他想到，可以把水管埋到地下，扎上孔，这样又省水，又能满足植物的需要。滴灌技术就这样产生了。

播放滴灌技术视频。

探究活动四：我们在生活中怎样注意节约用水。（预设5分钟）

（1）在学校里，我们如何节水？

（2）怎样节约家里的生活用水？

（3）怎样减少水的污染？

三.研讨（预设5分钟）

1.教师提问：地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，如何解决？

请学生根据自己的知识和经验，谈种植业节水的方法。

2.介绍现代种植业的一些节水灌溉技术。

设计意图：研讨一个具体的问题“灌溉技术在农业生产中的应用”，丰富学生的知识，从而引出拓展活动“制作简易的滴灌装置”。

四.拓展（预设2分钟）

设计、制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。

1.出示真实滴灌装置的图片或视频，观察滴灌装置的结构，讨论它的工作原理和节水原理。

2.提供制作的材料。

3.确定评价的标准。

（1）要求缓慢滴水，在一定时间内滴水不超过多少毫升。

（2）能半自动化灌溉。

4.要求学生把制作的简易滴灌装置用于实际的盆栽植物滴灌，以检验效果。

设计意图：融入STEM理念，把认知和动手操作结合起来。

【板书设计】

珍惜水资源

水的星球———— 水资源紧缺——————珍惜水资源

（人均可利用淡水资源少） （节约用水 节水技术）

1判断题。

(1)地球上的水很多，可利用的淡水资源也很丰富。( × )

(2 )我国人均水资源占有量不多。( √ )

(3)我国的南方降水较多，水资源丰富，所以不需要节约用水。( × )

(4)新技术能帮我们节约用水和防治水污染。( √ )

2.选择题。

(1)目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术是( C )。

A.漫灌 B.喷灌 C.滴灌 D.淹灌

(2)下列做法不利于节约用水的是( B )。

A.用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间

B.洗菜时,用直接冲洗的方式代替用盆接水

C.避免水龙头的跑、冒、滴、漏

D.实施滴灌技术是节水农业的重要途径

(3)下列淡水资源中，总量最多的是( C )。

A.地下水

B.淡水湖

C.山区、南极与北极地区的冰与永久积雪

D.河流