智力是个体适应环境并从中学习、推理和有效解决问题的心理能力。它过于抽象，需要用具体工具即来测量，就如用体温计测体温一样。地球上各洲的地理环境差异巨大，要找到一个能普遍适用工具（如体温计）去测量各地语言不通、文化迥异的人群的智力，是一件非常困难的事情。一个多世纪以来，心理学们做出了很多有意义的探索。

1904年，法国通过了一项法律要求所有儿童都上学。1905年，法国教育部为了区别学习能力较差的孩子，便于给他们提供特别帮助，聘请心理学家比内和医生西蒙负责该工作。他们一起编写了世界上第一个正式智力测验量表（比奈-西蒙量表）。量表用30个问题测试儿童的记忆、言语、理解等方面的能力。他们测量了大量不同年龄的儿童，计算了每个年龄的平均分数，并将每个儿童的表现与其年龄的平均分数进行比较，得出一个数字，称为“心理年龄”。如一个儿童的分数与8岁儿童的平均分数相同，不管他年龄是几岁，都会认为他的心理年龄是8岁。并且建议，如果一个儿童的心理年龄比他的实际年龄小两岁，就可以认为他属于智力落后。举个例子，一个10岁的孩子心理年龄是8岁，即属于智力落后。

1912年，德国心理学家施特恩认为，比内提出的相差两岁为标准划分智力落后并不适用，两者的差距随着儿童成长到学龄期后，智力水平和年龄大小的相关日益降低，直至消失。因而提出了智力商数（intelligence quotient即IQ）的概念，它通过将心理年龄和实际年龄之比乘以100而得到。即：智商(IQ）=心理年龄×100/实际年龄。举个例子，一个10岁的孩子心理年龄如果是8岁，智商就是80；如果心理年龄是12岁，智商就是120。张同学给我做的就是这个量表。

比内-西蒙量表由于区别力强，推广到很多国家使用。1916年，由美国心理学家刘易斯·麦迪逊·推孟修订后形成了“斯坦福-比内量表”。当时的美国遇到了由全球化经济、社会和政汉危机所引起的前所未有的移民潮、新法律要求所有儿童都要上学，第一次世界大战开始，军方需要一种对新兵进行评估和分类的方法，导致智力测量在美国学校、工厂、部队等广泛使用。

随着智力测量用于成年人后，智商公式的一个内在问题就凸显出来。一个人在到青年以后，心理年龄不再随着年龄增长，会趋于稳定。比如一个人20岁和30岁时是心理年龄是基本一致的，那么30岁的智商就会下降67分。心理学家们很快意识到这种对成人智力的描述是错误的。他们开始寻找新的计算智商的方式。

计算智商新方法背后的假定是智力呈正态分布，也就是说，人群的智力呈现出不同程度的分布，因此只有少数人位于高分段和低分段，大多数人聚集在中心平均值附近。经过对大量个体进行智力测验，每个年龄段的分数都是呈正态分布的。

因此现在不再通过心理年龄除以生理年龄计算智商分数。并且，心理学家们不再认可单一的智商分数能准确的代表一个人的智力。现在大多数智力测验给出的分数至少反映出两个维度-通常是语言和抽象推理方面的水平。

20世纪中期，美国临床学家韦克斯勒按照以上理论编写了“韦斯克勒智力量表”。他认为智力是个人有目的的行动、理智地思考以及有效地应对环境的综合能力。他提出了经统计计算得出的离差智商作为指标，这对心理测量的发展是一项重要贡献。人的智力水平符合正态分布，大多数人的智力处于中等水平，设平均值为100，离平均数越远，获得该分数的人就越少，人的智商从最低到最高变化范围很大。智商分布的标准差为15。一个人的智力水平可以用其测验分数在同龄人的测验结果分布中所处的相对位置来，即IQd。

IQd=100+15Z（Z为标准分数），计算方法:Z=(X-X)/S 。

韦氏量表分为韦氏成人智力量表（简称WAIS），测量16岁以上的成人；韦氏儿童智力量表（简称WISC）,测量6-16岁的儿童；韦氏幼儿智力量表（简称WAIS）测量4-6岁半的学龄前儿童。目前该量表已经修正到第四版。经过半个多世纪的实践，它成为目前世界上使用最多的智力测量工具。

1938年，英国心理学家瑞文（J.C.Raven）开创了一种全新的、非文字的智力测验，瑞文标准智力测验（Raven's Standard Progressive Matrices，简称SPM），它以图片的方式测验一个人的观察力及清晰思维的能力。由于它是非文字智力测验，很快广泛应用于全世界各国。该测试属于渐近性矩阵图，整个测验一共有60张图组成，由5个单元的渐进矩阵构图组成，每个单元在智慧活动的要求上各不相同，总的来说，矩阵的结构越来越复杂，从一个层次到多个层次的演变，要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程。

瑞文测验经过多次修订，适用范围扩大到了5—75岁。目前它已被用于在言语交流不便的情况下作各种跨文化的比较研究，区分各种文化下5至75岁的幼儿至老人的智力等级。

标准瑞文测试网络链接（），其他量表都需要专业人员组织测试，无法自测。

我国的智力测试推广和使用都比较少，可能与我们的一些社会认知有关，下节我们讨论如何理性地看待智力测试。