“双减”之我见

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 ， “双减”“减负”其实这些名词我们并不陌生，但是本次国家力度之大，规定之细致，是以往所不能比及的；那么究竟是为什么呢？“双减”的大背景是什么呢？是中国人口老龄化的加快，是鼓励不起来超低的生育率？是教培机构数量庞大，良莠不齐，而且转向资本化；让中小学生的负担繁重；让家长承担巨大的经济和精神的压力，在国家义务教育免费、医疗保障完善的时代，依旧让家长感觉养不起孩子！教育变得功利化，短视化！

办人民满意的教育，把兴趣培养也放在学校，省的家长接送的奔波；不能按时接送怎么办，学校也根据家长需要组织课后托管服务，安排答疑老师，让孩子们的接送再无后顾之忧。把费用降下来，各种课程一节课平均不超过5元，孩子们的培养不再是压在家长身上的巨大负担，不用在一天的繁忙工作之后担心孩子们作业辅导，让我们的学校成为孩子们培养的主阵地。

而对于我们老师来说，“双减”对我们提出更高的要求，要向40分钟的课堂要更高的质量，把所有教学内容都在校内解决，尽可能面批作业，针对性强，及时指导。多一点时间和同学们面对面的交流，关注个体成长、心理健康，和解决实际问题的能力。也把我们从作业山中解放出来，更多的时间可以放在精选题目上，选得精准，具有代表性，又能适合该层次的学生水平；例如低年级的同学的没有书面作业，就让他们多读带拼音的故事，分享创编故事；还可以动手捆捆小棒，快速在计数器拨出指定的数字，用立体图形搭建创意模型、学习家务和培养体育特长；增多实际操作的比赛；例如记忆力训练、身体协调性比赛还有扫地洗碗等力所能及的卫生能手比赛；

四五年级的中段学生，在做一些思维导图、24点训练；家庭采购预算员；关心生活变化，增强生活体验，在老师的协助下组织厨师争霸、舞（武）林风云，等等比赛，设定规则，自评自算成绩；自由选建小组，创编知识小报；创编课本剧，谈一谈自己对人物的认识。讲一讲诗人故事，了解著名作家的生平、时代背景；在给学生的评价上不注重分数，而多元化的评价，增强和生活、社会的联系。

对于五六年级高段的学生，他们有了一定的积累，可以展示的东西更多，质量更高！可以把策划权交给他们，常规文艺体赛事，自建自管，自反思；也可以谈一谈你对某一段历史的评价，或者对某个热点的态度，组织辩论小会；分享你认为的一本好书；一类好题；思维导图、手抄报；创编改写文采好！没有了写不完的作业，做不完的试卷，把知识综合展示出来，发挥好小团队优势，增强个人和团队体验，发挥自我价值，做好团队沟通。所有的活动自愿，自主报名领任务。

减少了作业和在校外的培训时间后，最快乐的莫过于学生们了。放学后的特色托管都是孩子们开开心心蹦蹦跳跳去的。唱歌跳舞，踢球、在兴趣的驱动下，连擦汗水都变成了时间的浪费。有一次我下去和儿子踢球，不认识我的学生见到也丝毫没有约束感，就要和我组队，分组、协调、讲规则，孩子们特别带劲。自由奔跑着，风给你唱歌；球给你指路，摔上一脚也没有关系，起来跳跳继续跑。这不也是一种培养吗？编程、科学小实验都成了孩子们快乐的阵地，享受着动手的乐趣，感受着物理中的杠杆，数学中的旋转，平衡，神奇的化学反应，种下一颗颗求知的种子，一次次激起探究的欲望。

周末可以逛逛公园、享受美好的大自然；或者是去图书馆，自由徜徉在知识的海洋。也可以和同学们来一场足球比赛，唱歌跳舞；其实还是在学习，只是把学习的自主权，主动权归还给了学生自己，你喜欢学什么，你怎么学都可以自己做主。不管能不能将来走到哪里都能自主生活，感受幸福。

社会上需要各种高精尖，这没有任何人能阻止你学习探究的脚步；当你持之以恒地去做一件事的时候，全世界都为为你让路。但是社会发展也需要更多的普通人，可以解决实际困难，为你我他提供种种服务；增进人与人之间沟通交往，敏锐的社会观察，良好的动手操作，低碳的改良生活能力，积极的乐观态度，发现美创造美，机智幽默带给他人快乐；这些都是在书本上学不到的能力。通过“双减”走出书本，走进自然，走入社会，拥抱生活，我想我们也许有更多的要学习，“双减”只是换了个阵地学习。