摘要：《地球公转》这节课抽象又脱离生活，上课学生容易因为课堂呆板而跑神，而“6+1”高效课堂模式能够充分调动学生的积极行，使学生参与到课堂的各个环节成为课堂的“主人”，因此正确运用“6+1”高效课堂模式是上好《地球公转》这节课的关键。

关键词：“6+1”高效课堂 备课 上课

一、研究背景

《地球公转》这节课属于自然地理部分，本节课内容抽象，对学生空间感要求特别高，在整个自然地理部分又属于重点和难点部分，但大部分学生缺乏空间感，另外这部分知识远离生活环境，所以对于学生来说学习这部分知识有相当大的难度，因此在课堂上学生容易出现听不懂而跑神、瞌睡的现象。而我校推行的“6+1”高效课堂模式能够充分调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人，让学生“动”起来，进而能很好的避免课堂上出现的一些不良习惯，让学生主动动脑、动手参与其中，从而提高课堂效率。因此《地球公转》这节课高效的关键是如何用好“6+1”的高效课堂模式。

研究措施及结果充分做好课前准备坚持集体备课

“6+1”高效课堂的教学模式，教师的角色发生了转变，教师是组织者，引导者，合作者。所以，我们一定要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，充分尊重学生主体地位，让课堂真正成为学生快速成长的地方。这就要求教师一定要在课前教学设计上下功夫，教师之间就要加强交流合作，坚持集体备课，群策群力，然后根据本班学情设计出适合本班的个性教案，保证“6+1”高效课堂顺利开展。

全面了解学生

教师在组织教学时，不能千篇一律，要及时分析学情，尊重学生的个性差异，尽量满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有展示的空间，有进步的机会。这就要求教师要尽可能全面了解学生的知识基础、智力水平、思想状况、个性特点和兴趣爱好等。

为了能够更全面地了解我班学生我首先会根据课堂学生上课的表现情况，去发现那些上课注意力不集中，参与度不高的学生，课下我会找这部分学生进行谈心，去了解他们出现这些问题的原因，然后帮助他们解决这些问题。其次我会根据每次考试学生的得分情况，找出成绩有所下降的学生和临界层学生的答题卡，对这部分学生的答题卡进行面批面改找出他们的薄弱环节，了解他们的知识基础。最后我会在课余时间找学生谈心去了解他们思想状况和兴趣爱好。

合理划分小组

之前的小组划分，我多采用的是前后桌八个同学为一小组的划分方法，但这种划分方法使得后边同学因没有同学指导而出现无效讨论，有些小组讨论之后没有可以发言的同学的问题。针对这些问题，我在全面了解学生之后对分组做了改变，打破了原来的分组模式，在课堂中对学生的位置进行了调整，让每一小组都有可以带动讨论同学，也有一些比较活跃的同学能够代表小组发言。做了调整之后，课堂的讨论氛围好了很多，课堂的效果也好了很多。

导学案的设计要合理

针对学生不讨论的情况，提高“议”的高效性首先在导学案设计方面下功夫，导学案的设计要体现本节课的重点难点，同时要直观使学生易于讨论。例如：在讲地球公转概况的时，在导学案的设计上，我先让学生观察黄赤交角的图片和四季太阳直射位置图

观察之后思考如小问题：1.画出黄赤交角的简图 2.说出黄赤交角的影响 3.黄赤交角与回归线和极圈的关系 4.观察二分、二至日时太阳直射点的位置 5.在地球公转过程中太阳直射点的移动方向 6.尝试画出太阳直射点移动的轨迹图。这样学生先观察过直观地图之后再来讨论这些问题就会有的放矢，不会因为一无所知而没有突破口，这样设计之后学生会收获“跳一跳摘到桃子”的成就感，提升学生学习的自信心。

（二）课堂实施要高效

课堂引入要吸引眼球

好的课堂是从引入开始的，因此本节课我采用的是“视频播放四季景观。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”四季各有各的美，那么四季到底是怎么产生的？（地球公转）”引入，用四季景观引入既与本课知识有关又能吸引学生引发思考，让学生带着疑问学习本节课，更能调动学生积极性。

灵活运用多媒体播发视频

因为本节课的内容比较抽象又脱离生活的环境，因此学生很难想象出地球运动的特点，因此在课堂中我运用了很多视频，通过视频的播放学生能更直观的学习地球公转的轨道、方向、周期等，同时通过视频播放引出换赤交角的知识，视频的播放及总结了前面的所学有自然的过度到下一个知识，使整节课紧凑而且自然。

对“议”进行督导

“议”主要是以小组为主的学生的事，但教师也不能无所事事，做一个纯粹的旁观者。在学生讨论的过程中，教师要深入到学生中，承担起课堂“组织者、引导者”的责任。

监督 教师要在学生中走动，避免学生在“议”的时间说闲话，促使他们人人都参与合作学习。（2）调控 教师在走动的过程中应该注意观察，对学生能够进行引导，把学生的讨论引导到所讨论的目标上来，及时纠偏。在学生遇到讨论障碍时，要适当点拨。展示过程教师要大胆“放手”

学生讨论过后的展示环节教师要大胆放手，教师要给学生留足时间，并在学生展示的过程中不要随意打断学生，要充分相信学生，展示过后教师要及时给予评价鼓励。例如在《地球公转》这节课中学生在我的“放手”中呈现出非常优秀的展示如下：

这个展示是学生在边讲边画中呈现出来的，既直观又把本节课的重点呈现出来，真的是“你给学生足够的信任，学生会给你一个大大的惊喜”。

（三）课后检测习题要有针对性

课堂检测是对本节知识掌握情况的了解，因此习题的设计要有针对性，要紧扣本节课的重点，习题的设计有简到难。因此本节课我设计了如下的习题：

情人节2月14日这天，太阳直射点情况（ ）

A.直射点位于①-②之间，并向北移动

B.直射点位于④-⑤之间，并向南移动

C.直射点位于③-④之间，并向南移动

D.直射点位于④-⑤之间，并向北移动

第32届夏季奥运会于2021年7月23日~8月8日在日本东京隆重举行。下图为地球二分之二至日位置示意图。

第32届夏季奥运会举办期间，地球处于图示的（

A．甲乙段 B．乙丙段 C．丙丁段 D．丁甲段

4．第32届夏季奥运会举办期间（ ）

A．太阳直射点位于北半球且向北移动 B．地球公转速度先变快后变慢

C．东京地区日出东北、日落西北 D．北京正午太阳高度逐渐增大

这些习题既有针对性又是本节课的重点所在，通过学生的练习及讲解可以看出学生对本节课的知识点都已掌握，本节课效果较好。

结论

是“6+1”高效课堂模式使我们原本沉闷的课堂活跃起来，原本呆板的知识灵活起来，课堂也变得更加高效，“6+1”高效课堂使老师们受益匪浅，更是学生的福音，在今后的教学中我将继续学习，继续践行。前路漫漫，唯有奋斗。