上一讲，我们具体叙述了力学中各种各样的力，以及如何做好“受力分析”这个基本功。再者，牛顿第一定律告诉我们力是改变物体运动的原因，有了力的作用才会有各式各样的运动，从匀速直线运动到美妙的平抛斜抛圆周运动。那么究竟什么是“运动”，力与运动之间通过什么可以将它们联系起来呢？借着牛顿先生的定律，让我们展开思维的碰撞吧！

此前还想和大家强调一点：理科的学习需要老师同学们系统性梳理知识，而不是完全依照市面上教科书那样教学。尤其进入高三阶段的一些人，更需要“系统优化”的思想过程，立足于整体，抓好部分，逐步趋向于优质状态！

1.运动学基本概念逻辑起点：初中时我们了解到最简单的匀速直线运动速率，路程等概念。进入高中我们把运动一词的外延扩充到非直线运动，并且引入了位移，速度，加速度的一些概念。1）研究物体宏观运动，不需研究物体内部形态变化，由此我们首先抽象这个物体为质点，便于简单化分析。另外物体的运动与静止哲学上来讲本身就是一对相对概念，因此我们要建立参考系坐标系找准“相对”以分析问题，在不同状况下的分析是无效的。

2）位移区别于路程，这是高中扩充运动外延的必然之举。位移不论运动的复杂性，只与初末位置有关，是个有向线段。运动学上其它一些概念公式由它产生。速度也是如此，只不过变为了单位时间的位移量，研究物体运动快慢。还有速度的变化量问题就要注意正负号和方向选取了，同理可得出单位时间速度变化量就是加速度，不难发现它研究的是速度变化快慢。

在教学实际中我发现很多学生越到后期综合练习中越容易忘掉最简单最基本的细节，比如之后斜抛运动中有同学只会用从抛出点到最高点、从最高点到落点分段列式，忘记了直接从抛出点到落点位移法一步列式。

斜抛（位移法）解决问题，方便快捷

这里学生们又出现问题了，方向怎么判断呢？还是类比！速度方向看位移变化方向，那么加速度方向就看速度变化方向。

另外结合高中数学后期知识“导数”，我们类推到物理的瞬时速度概念（与平均速度相比，只不过多了个时间趋于0条件）。

2.此时已经有了运动学概念雏形，对于特殊一类匀变速直线运动公式也就呼之欲出了，经过严密推理论证后都可以得出结论。在此涉及到了匀变速 纸袋-打点计时器实验求速度和加速度，学会运用简便结论即“相等相邻时刻位移差表达式”，轻松化解实验计算问题！自由落体运动是一种特殊的匀变直线运动，只不过由静止释放、真空中实验，并将匀变公式简化即可。

运动学基本概念及公式再回顾梳理一下！

来道运动学实验题练练手！

3.对于运动学，“图像问题”是少不了的。复杂类型追击问题北京近几年不爱考，但基本图像特征分析必须掌握。

在此唠唠高中解决图像问题通法：一条线无非求斜率、表达式、面积和横纵轴距，两条线无非看交点时相遇情况，一条分段折线无非分段看运动形式或方向。

花几个小图像大家练一练吧！

通过分析得，全程中点瞬时速度大于中间时刻瞬时速度。我认为高中物理所有结论对于学习成绩较好学生来说都要自己推理一遍，让思维方式固定下来！

几个公式的推导过程分析！

4.力与运动终不分离，牛顿第二定律是它们终极交合处。表达式F合=ma（此章中所有F均表示合外力）很好把力与加速度绑到了一起，F是产生a的原因，F与a同向同时刻同一物体，再次印证了“力是改变物体运动的原因”。

由此引申出的电梯失重超重问题等都不言而喻了，说白了就是加速度向上超重，反之亦然。

创新概念“加速度变化率”，无非不也就这样吗？

5.为了让下一讲内容讲的更通畅顺滑，简简单概述一下F与a的不同情况：

1）F与a均为0，匀直运动

2）F与a不为零，v初与a共线，匀加减或变加减直线

3）F与a不为零，v初与a有夹角，类平抛（匀变速曲线运动）或圆周运动。

我们下讲自己喽！

特此感谢海淀高三物理指导书编者及各位老师，以及“平凡的物理教师”精彩课堂授课片段！