手机程序无障碍设计。

各位评委老师大家好！今天带来我的课题：手机程序无障碍设计。本课选自项目学习智慧云平台小程序制作中的第四部分内容。接下来我将从以下八个方面对本课进行介绍。

·一、教学内容分析。本课选自初中信息技术八年级下册三年三f u m特编程见解中的内容。本章主要介绍如何使用 app invent进行手机程序编写。本节属于本章第三部分内容，主要介绍复杂的手机程序开发属于实践性较强的内容。

二零二零年末，工信部与中国残联联合发布关于推进信息无障碍的指导意见，鼓励各大互联网厂商对自己的产品进行信息无障碍改造。本课将响应国家号召，围绕信息无障碍的主题，在学生前几节课制作的小程序基础上引导学生完成程序的无障碍优化，让学生体验手机程序无障碍改造过程的同时理解音效等声音组件的相关知识。

也希望能够通过这样的实力引导学生关注社会上的弱势群体，主动为其做一些力所能及的事。

·二、课前分析。学生是教学活动的主体，也是教学开展的起点，只有全面的分析方能设计出适合学生的课程。因此我将从三个维度对学生情况进行分析。

→一、兴趣与生活经验。兴趣是学生学习的推动力，生活经验则是学生知识建构的基础。在之前的学习中，学生展示出了对手机编程的兴趣，日常生活中或直接或间接的了解过适当人士的生活方式，这是本节课得以开展的基础。

→二、知识与技能基础。经过前三节课的项目学习，学生已经掌握了 app invent一些基本组件的使用方法，并且完成了智慧云平台小程序的登录界面制作。在组建使用和程序设计上有一定的基础，具备自主探究、组建使用的前提条件。

→三、困难与提升空间。尽管本可持优化程序，但由于针对用户群体是市账人士，考虑到市账用户的特殊性，学生在开展用户需求分析和产品评测上存在一定困难。因此本课除了提供用户需求表和评测报告等工具之外，更提供卡诺需求模型说明和评测说明等工具说明、资料辅助。

·三、教学目标。教学目标明确了教学过程的方向，结合教学内容和学生情况，本课有以下三个教学目标：

→一、了解音效等声音组件的相关知识。

→二、学生在探究活动中掌握需求分析、算法设计、程序编写、调试评测，这样完整的手机程序制作流程实现小组程序的无障碍功能。

→三、通过体验为适当用户优化程序的过程，关注社会上的弱势群体，养成乐于助人的良好品德。

本课在教学环节上也参考了学科的四个核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

·四、教学重难点。选择合适的组件完成手机程序无障碍设计是本科的重点，完成程序编写实现无障碍效果则是本课的难点。

·五、教学策略及方法。本课采用了三种教学策略：层次递进策略、推动探究任务的深入、观看视频、阅读设计指南和小组讨论的多样学法策略以及学生制品组内他评、小组扶贫和教师点评的多元评价策略。具体的教学方法有三种：项目学习、自主谈究和展示交流。

·六、教学资源准备。本课主要用到的教学资源有：网络学习平台u n u、安卓平板电脑、无线网络环境、app invent、手机编程平台以及信息无障碍、

→(一)小组探究活动过程中，教师评价。值得一提的是，产品设计指南中除了有对用户的调研资料和可能使用到的组建相关知识外，还有用户需求分析表等辅助工具的使用说明。

·七、教学过程。本课主要分为以下五个环节。

→第一环节：情景导入。引出课题，通过校园采访视频让学生了解其他班级同学对自己的程序的评价，并运用视频结尾那位同学所遇到的问题，创设问题情境，师生互动的方式对问题进行讨论，得出适当用户的特殊性，并引入信息无障碍的概念，最终明确本课活动目标，点亮程序，实现信息无障碍。

→第二环节：用户调研。需求分析，进入探究活动一，需求分析，教师将提供用户调研报告作为学生进行用户需求分析的依据，学生根据产品设计指南对用户进行需求分析，使用用户需求分期表，规整用户需求设想功能实现的方式。

→第三环节：展示交流部分。学生分享本组需求分期表内容，教师及时点评。本课有一个小彩蛋，那就是本节课用来体现教学生活动完成情况的徽章是不同颜色的信息无障碍协会的logo，这能够营造更浓烈的氛围，提高学生的代入感。

→第四环节：工具选择。算法设计，基于上一环节的需求分析，本环节学生将对程序进行优化设计，其中有可能涉及的新主见，教师将提供产品设计指南和umu学习平台资源，让学生自主学习和协作探究，了解组建特点和使用效果后，学生将在原来的基础程序流程图上增加或修改程序的算法流程，以实现对应满足需求的功能效果。

→第五环节：展示交流部分。学生根据流程图介绍本组的优化内容和设计思路，教师及时点评，并引导其他小组点评。

→第六环节：程序编写。测试评价，学生根据算法流程图编写程序，并完成程序的调试与评测。评测所使用的评测报告由雷达图打分和文字点评组成，雷达图能够更全面直观的展示学生对自己程序的评价。

为了让学生更好的理解不同维度的评测标准，产品设计指南中提供了相应的评测说明。本环节比起其他环节多一项活动，各小组在umu学习平台上分享本组程序，体验其他小组程序，从中选出除本组外最好的程序，送上优秀徽章，优秀徽章获得最多的小组将上台进行展示交流，并有机会参加挑战任务。

本科的挑战任务就是邀请采访视频中适战用户小霞同学到现场亲自测试同学们的程序，如果能够在三十秒内利用学生优化程序完成登录，那么挑战成功小组获得卓越徽章，反之失败。通过这样的方式呼应开头，加强学生的体验感。

→第七环节：知识总结。关注社会，挑战任务结束后，本课活动告一段落，教室引导学生对本课知识和活动内容进行总结，布置课后拓展任务，了解毒品软件的相关知识，作为本节课的补充内容，学生完成umu学习平台上的课堂评价，教师展示评价结果。

最后教师用一个问题，什么样的程序是好的程序？引发学生思考，教师说出自己的答案。同学们今天所做的为每一个人设计的程序就是好的程序，肯定学生的同时升华主题，回归活动的起点，点亮有点亮程序，上升至用科技，点亮每一个人，倡导学生在使劲学习和使用科技的同时兼顾人们关怀。

·八、教学评价。教学评价是教师改进课堂的依据，本课主要分为过程性评价和生成性评价两部分，其中小组探究活动中的教师评价和umu学习平台上学生的自我评价为过程性评价，小组成果之评，展示交流的他评以及挑战。战任务中的最终评价为深层性评价。

以上就是我的说课内容，谢谢聆听。