北京联合大学师范学院英语语言文学系师范英语1701B学生屈艺洁英语教学设计分享

2019年10月25日，北京联合大学师范学院英语语言文学系17级的学生在微格课堂中，进行了一场说课交流活动。首先是有请优秀学生代表来进行说课展示，随后是学生间的交流与探讨，最后由老师点评收尾。其中，我系学生会主席兼班长——屈艺洁同学，给我们呈现了一场完整成熟的教学设计分享，值得大家认真学习！

首先，是学情分析。她讲道，学情分析是整个教学设计的基础，其中要包括分析教材、分析学生以及分析教师自己。比如，选择教材，参看课标和教学大纲，了解学生已学知识等都是非常重要的。她这节课选择的是北京版二年级教材第一单元第二课，基于第一课学习过的单词延伸到词组和句型。

然后，是教学目标。教学目标分为三个维度，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感价值与价值观目标。她在接下来的教学过程设计中，充分展示了其教学目标。

其次，在教学过程设计中，她的引入部分是以“已知+引导=新知”的方式进行的，比如由上节课所学的“kite”通过教师引导呈现出词组“fly a kite”和句子“Can you fly a kite?”，渗透本课所学知识，使学生有一个整体的感知。在授课过程中，他会随时渗透本课重点词组与句型，并且会及时配以阶段性检测，巩固落实、查漏补缺。在操练环节，她会先解释清楚活动的目标，让学生理解了练习题中的词组等再开始活动，这就避免了学生不知道老师让干什么、不理解题意，使得操练无法顺利进行的问题。随后，她还会有知识的延伸，使所学知识能够切实的运用到生活当中去，真正做到学有所用。在作业布置中，有一个是完成survey，这是她课上的最后一个练习。如果课上没讲完就可以布置成作业，课后继续完成。这体现了她教学的灵活性，教学目标毕竟是一个目标，教师还应根据现场教学情况进行及时的灵活的调整，避免死板的按照教案按部就班地上课。在课程的尾声，她还就本课所学进行了总结与升华，呼吁学生们多锻炼身体、保持身体健康。

最后，她的板书设计，字迹工整清晰，结构设计具有逻辑性、一目了然，特别是还配有简笔画，使板书更加丰富有趣。简笔画应当是小学老师，尤其是英语老师的基本能力，我们可以利用课余时间来学习并运用到课堂上。

总之，在展示、交流、探讨和点评中，说课人、听众（同学们）以及老师都受到了一定的启发，对今后教育教学工作起到了推进作用。对于师范生的我们来说，这是一节收获颇多的教学设计交流活动。希望今后我们教育工作者可以及时的经常的进行思维碰撞，为素质教育献出自己的一份力量！

文稿撰写：丁伊