校风是学校风气的简称。它是学校大多数人共同具有的富有特色的稳定的行为倾向。校风是学校成员所处的精神环境，它通过校容、校貌这一物质环境有所展现，但主要体现在学校成员的精神面貌上，又集中表现为学生的学风、教师的教风和领导的作风。

一、学校的校风对学生学习成绩的影响

1.校风具有强烈的外在的感染力。校风是一种看不见的力量。比起道德和纪律有着更加鲜明的约束力，它是以外在的感染影响表现出来的。如常见的转学现象，一个各方面表现都很好、成绩优秀的学生，从一个具有良好校风的学校转到另一个校风校纪较差的学校，他很有可能马上就会产生一种放松感，由此成绩下降也是必然的。相反，一个学生从一个校风较差的学校转到一个良好校风的学校，他也会随之产生一种紧迫感，即使他原来各方面都不突出，也要严格要求自己，审慎地言行，努力地学习，久之就会成为一个各方面都有进步的好学生。

2.校风具有深刻的内在凝聚力。良好的校风是学校领导与师生员工长期艰苦努力培养的结果。表现在学生身上，就是勤奋好学，遵守纪律，尊敬教师，助人为乐，热爱劳动，关心集体等。表现在领导和教职工身上，就是忠于职守，事业心强，团结合作，为人师表，对工作兢兢业业，一丝不苟，以培养德智体美劳全面发展的人为己任。

一个学校有了这样的好校风，对学生应该会产生潜移默化，自然陶冶的积极作用。古人所说“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”强调的就是影响作用。如果一所学校形成了好的校风，那么，新生进校，就会很快地受到同化。这种同化作用，如能因势利导，加以发现，还可以促进原有的校风不断巩固、充实和提高，这就是深刻的内在凝聚力。

3.校容校貌对人心理的影响作用。校容校貌直接影响着青少年一代心理活动状态。整洁优美的环境使人感到心情舒畅，能提高学习和工作效率。同时，优美舒适的环境有助于陶冶美的情操，激发工作学习的热情。学校要避免建在空气污染严重和有强烈噪音的地方。实验证明，噪音干扰大的学校，学生学习精力不易集中，学习成绩也比没有噪音干扰的学校差得多。

二、培养良好校风的方法

培养良好的校风，是全面贯彻党的教育方针的需要，也是达到全面发展教育目的的重要一环。学校应从各方面努力形成自己学校的良好校风。

1.要培养良好的学风。这里所说的学风，是指学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯的培养。好学风的主要标志是学生勤奋学习，并能养成良好的习惯。例如，要提高学生的语文水平，就要培养学生勤于思考、演算严谨、独立完成作业和自觉学习的习惯。如果保持并形成了这些良好的学习习惯，其成绩自然就提高了。

除此之外，还要培养学生很好的生活习惯。例如按时作息，坚持锻炼身体，注意卫生等。还要培养学生具有良好的行为习惯，做到尊师爱友，尊老爱幼，讲文明，懂礼貌。学生如能自觉遵守纪律，有浓厚的学习兴趣，容易取得良好的成绩。

2.好的学风带来好的教风。教风是指教师的教学风气和风格。教风是学风的基础，良好的教风和学风是校风的核心因素。学生的学风主要通过教师的教风影响和培养而成。在这方面，教师除了要懂得教育科学外，还要具备两条：一是要有高尚的品德；二是要有比较科学的知识结构。没有这两条，就很难为人师表。因此，在教师中要树立言传身教、以身作则的风气，凡是要求学生做到的，教师首先要做到；凡是要求学生掌握的，教师自己首先要掌握，运用自如。此外，教师还要树立爱护学生、严格管理、教书育人的思想。

3.好的教风来自好的领导作风。作为学校领导干部，第一，要有实事求是的作风，如实反映情况，这是一个领导者必须具备的思想品质。第二，要有平易近人的作风，能同群众打成一片，这样才能听到不同意见，防止脱离群众和思想僵化。第三，要有办事公道的作风，不图报答，不徇私情，吃苦在前享受在后。第四，要有身体力行的作风。要求教师做到的事情，自己要带头做到，要求教师遵守的规章制度，自己要模范地执行，这样才能真正把学校办成个有良好校风的学校。

作者：张义江

来源：《中学教学参考·文综版》2011年第04期